《坐井观天》教学设计红寺堡区第一小学王嘉欣设计理念：以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手段，充分激发孩子的求知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获得知识，在求知中获得趣味，在实现孩子主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验。教学目标：知识能力目标：1、学会生字新词，理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度目标：以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。教学重点、难点：1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。2、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，体会故事寓意。课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，乐学新知1、大屏出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。（朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐，课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。）2、师板书课题，生齐读课题。释题。3、教师范读课文，把孩子带进童话故事中。（教师声情并茂的朗读给孩子美的享受，激发孩子求知的欲望。）二、初读课文，整体感知，学习生字1、边读边标出自然段。2、圈出生字词。把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。3、检查预习，学习生字。相机出示生字卡片，学习生字“答、渴、喝、话、弄、错”等9个生字。引导多种形式巩固生字。(个读、合作读认、开火车读、齐读)三、再读课文，理解感悟1、读课文思考课文中都有谁？2、他们在什么地方因为什么争论起来了？3、读课文思考天到底有多大呢？4、他们各自的观点是什么？小鸟：无边无际青蛙：井口那么大5.他们的结论谁对谁错？四、总结拓展师：我们经过讨论得到的结论是青蛙错了，那么如果你是小鸟，你可以劝青蛙出来外面看看吗？请你劝劝它并且写在练习本上。五、指导生字书写。1．课件出示生字“井、观、沿、答”等八个生字。2．生观察字的结构特点，独立描红、临写。3．师重点指导：“渴、喝”二字的右半部分，提醒学生“沿”的右边上方和“几”不同。六、作业布置小练笔：青蛙跳出了井口，它会看到听到的，和它原来完全不一样，同桌合作，续编第四次对话写到生字本上。青蛙说:小鸟说:七、板书设计7.坐井观天天有多大？（井沿）小鸟无边无际（井里）青蛙井口那么大