高二（3）班学生个案分析——林志涛罗村高中刘玉兰我们班共有学生48人，其中男生37人，女生11人。带这个班将近两个学期了，感受很多，不知从何说起。刚开始时，因为第一次带B班，而且从高二开始带起，学生是新的，老师也是新的，所以学生都较听话，我觉得很庆幸，比但后来发现B班并不那么好带，存在各种各样的问题。其中有一部分学生纪律、生活习惯非常懒散，尤其是我班一个名叫林志涛的学生，没想到在他身上花的时间最多。记得高二第一学期开学二个星期的星期一，班里突然多了一个新脸孔，级长告知我班从体育班转来一名新同学，预备钟响了，同学们在教室安静的等待老师来上课，而他却像热锅上的蚂蚁，进进出出教室，有一段时间出去很久，开始我以为他不舒服，后来了解到这学生可不是个让人省心的学生。在以后的时间里，我逐步发现他性格比较急燥，好动，不爱受约束，但头脑聪明，他喜欢在老师，同学面前表现，比较爱面子，课堂上爱抢占风头，如果他听课过程中，想不通的问题会急不可待地提出来。打断老师的思路和影响同学们的注意力。有一次，化学老师向我反映，他在上课时，突然会提一些与课堂学习内容无关的知识，要老师回答，后来与老师争执起来。他的这种情况，在其他课堂也有反映，在我的课堂是也时有对教师提出来的问题没有经过思考，就扯着喉咙乱喊。这一次，他居然与老师争执，我听了，很生气，本想好好地把他骂一顿，但转念一想，还是先向他原来的班主任了解一下他的情况再说，经了解，他可是个爱戴高帽的硬家伙。后来我找他出来，好好地跟他谈心，先表扬了他一番，指出他表现好的地方，强调老师们很喜欢你，你很聪明，很自信，但是你在课堂上与老师争执是不礼貌的行为，做得不对，而且你这种习气不利学习，同时，给老师和同学们造成很大的影响，打断老师上课的思路，也分散了同学们的注意力，如果有问题，下课再找老师，经过我的分析，他真诚地对我说：“老师，你找我出来，我本来以为你会骂我，没想到你好好跟我讲，我已经真的意识到我存在的毛病，我错了，以后一定会改好的。”后来，有一段时间里他在课堂上安静了很多。我真庆幸自己没有发火，能取得了他的一点信任。但是要说一个人习惯，习气的改变谈何容易，过一段时间，他的老毛病又犯了。为了了解他更多情况和找到教育的方法，我经常与他的家长联系交流，取得他家长的支持和帮助。他爸对他比较严，为他操心都操出病来，他太贪玩啦，有时说谎骗家长，他爸对他不放心，常跟踪他到学校，有时还打电话给生活老师了解他是否到校。知道这些情况后，通过平时对他的进一步观察，基本上了解了他的性格，聪明自信，但好动浮燥，懂道理，讲义气，关心同学，控制能力差，贪玩，纪律自由散漫，时有违纪现象，语言时有不文明，但他敢作敢为，根据他的特点，我经常找他进行耐心地说服教育，做思想工作，从他的角度分析问题的利弊，从他的感受去理解他，他很快地也明白其中道理。但我知道，他这种人控制能力差，毛病会经常反反复复，因此，只给他讲道理还不行。却说教育不是万能的，所以有时也采取一些惩罚的措施，在班里我双制订了班规，这样他在行动上受到了很多约束，逐渐地他也有了很多转变，变得有点沉稳了，正学会努力控制自己。他是那种爱面子，好表扬的人，有时他违纪了，我用是先骂后哄方法，所以他虽然挨我批评，但经常与我聊天，跟我讲实话，他真诚地对我说他觉得自己比高一改变很多，安定很多，因为教师常盯着他。班主任工作是艰苦的，但只要用心与学生交流，我想总会有点收获。