《语文园地七》教学设计《语文园地七》教学设计范文（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《语文园地七》教学设计范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。《语文园地七》教学设计1一、学习目标：1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。3、发现引号的不同用法。4、积累描写精神意志的成语。5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。二、教学重难点：1、进行口语交际。2、完成习作。三、课前准备：1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。2、《成语故事》。四、教学时间：四课时第一课时口语交际一、谈话导入在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。二、小组交流1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。三、全班交流1、各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。四、延伸拓展小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。第二、三课时习作一、激发习作兴趣上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。二、明确习作要求学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。三、精彩回顾1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。四、习作1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2、要求按照要求写完后自己修改。五、评议1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。3、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。4、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。六、誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》第四课时一、我的发现1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的.发现。4、想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？二、日积月累1、自读成语，要求读得正确。2、你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）3、自选一个成语说说意思。4、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。三、阅读1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。2、指名朗读。3、交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。4、推荐课外阅读《成语故事》。《语文园地七》教学设计2【教学目标】１、引导学生发现按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。２、引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主认识“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。３、通过学习反义词，读一读句子和小童话，巩固学过的生字，积累词语、句子，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。４、创设情境使学生自由、愉快地参与，围绕着“诚实”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。【教学重点】创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的习惯。【课时安排】３课时【课前准备】课件、图画、生字卡片等。【教学过程】第一课时创设情景