四年级数学上册第二单元教学案主备教师刘健主讲教师____________学生姓名_____________学习日期2011年_______月_______日第一课时：直线、射线和角教学内容：课文第35-36页的内容，相应的“做一做”。教学目标：1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3培养学生观察、比较和概括的初步能力。4培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。5、通过学习，让学生经历直线、射线和角的形成过程。6、体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中的数学。重点：角的意义。难点：射线、直线和线段三者之间的关系教具：活动角、尺或三角板学习过程：一、认识射线，直线1、复习线段的特点。出示线段：︳——————————︳它有什么特点？2、认识射线。（1）学生知道线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（3）生活中你见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。_________________________3、认识直线。（1）学生知道线段两端无限延长就得到一条直线。（2）学生尝试画直线。________________________________（3）线段和直线有什么关系？4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表名称区别联系直线射线线段引导想象，：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。二、认识角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。1、你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例，实物抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线③写出各部分名称。用∠1表示。(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。三、巩固练习：1、从一点出发可以画多少条射线？按要求画一画。你发现了什么？在小组里说一说。．．．．（1）经过上面的任意一点画直线（2）经过上面的任意两点画直线四、课堂小结问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？我们这节课研究了直线、射线和角（板书课题：直线、射线和角）四年级数学上册第二单元教学案主备教师刘健主讲教师____________学生姓名_____________学习日期2011年_______月_______日第二课时：角的度量学习内容：角的大小、角的计量单位，用量角器量角的方法。学习目标：1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。并通过联系生活，使学生理解量角的意义。3、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。4、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。重难点：认识量角器，会用量角器量角学具：量角器、尺或三角板学习过程：一、创设情境，引入课题。出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有办法知道它的角度吗？(根据学生的回答板书课题：角的度量)二、自学认识量角器。1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。（1）量角用什么工具？请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究，看看你有什么发现。（2）小组合作研究量角器。（3）学生汇报结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法。根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？)2、建立1°角的观念。（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。