它山之石可以攻玉——赴灌南新知学校学习有感9月19日上午，我们光裕中学的40多位老师一同乘车前往灌南新知学校参观学习。一进入校园，迎面而来的是校长徐翔的办学思想的展示，块块标语都凝聚了徐校长办学思想以及他对教改的一些想法，整洁的校园环境给人耳目一新的感觉，稍事调整后，立即走进了“新知”的课堂。走进“新知”的课堂里，让人看到了难以置信的情景，上课老师不在课堂，完全由课代表在带着大家自学，一连跑了几口教室，情况都是如此，根本看不到老师在讲台前侃侃而讲的情景，看到的只是学生在交头接耳地讨论问题，在小组内进行交流，接着就是组合交流，学生们的行动完全是学生自己把握，不需要老师作任何强调。那么，教师的作用到底体现在什么地方呢？带着这个疑问，聆听了副校长徐辉的专题报告，方才明白他们教改的真正意义。“新知”学校在教改之初，他们也遇到和我们现在遇到的同样的问题即学生的学习氛围不浓，课堂上不参与教学活动以及学生家长对教改的不信任，更多的是我们的老师舍不得放手给学生，后来经过学校的强势推进，规章制度的约束，老师们才依依不舍地离开自己那心爱的讲台桌，把课堂的主阵地交与学生，真正发挥学生学习的主动性与积极性，鼓励学生人人动手、人人参与。而老师的作用体现在哪里呢?听了徐校长的报告后才知道，老师的作用要前移，前移至“学案”的编写上，让学生通过“学案”，面对文本，从文本中找出问题的核心所在，老师仅仅是终端的管理，过程管理完全由学生自己控制，当然老师也不能追求课堂的完美，因为完美的课堂是不存在的，但是老师必须得尊重学生，真心地与学生进行交流，这样才能使学生真正参与课堂教学，从而提高课堂的教学效益。“新知“教改的基点是让学生自己学会学习，这就要求我们老师必须转变观念，老师不再是知识的传授者，而是学生学习过程中的引领者、帮助者，“老师随着学生的学而教”而不是学生随着教师的教而学，教师对学生的帮助必须用学生愿意接受方式的进行，同时教育学生要明白“学习永远是学生自己的事情”，自己要做学习的主人，经过长期的强化训练，学生改变了“要我学”为“我要学”的模式，切实提高了学生学习的主动性和积极性。我校目前正在进行的“三案六环节”教学模式的改革，很多老师不理解，还有的人担心这样搞下去，教学质量会下降，但是通过参观灌南新知学校，我觉得只要我们老师真正地进行集体备课，专心于学案的编写，及时批改检测题，认真地了解学生的学习情况，把课堂的主动权下放给学生，借鉴新知的一些做法（当然这不是全部照搬），引导学生自主学习，从根本上转变以往的学习方式，变被动学习为主动学习，我相信：它山之石，可以攻玉，在不长的时间内，我校教学教育质量将会有突飞猛进的发展。