部编版二年级语文下册教案(第七单元)20大象得耳朵教学目标【知识技能】1.学会本课得8个生字,认识本课得9个生字,理解HYPERLINK""\o"词语"词语得意思。2.能正确、流利地朗读HYPERLINK""\o"课文"课文,了解有关大象耳朵得故事。【过程与方法】理解课文内容,评判大象耳朵不同,就是否就是有毛病。【情感态度与价值观】这个故事告诉我们,只要就是对得,我们就该坚持自己得,不可以轻易改变。重点难点【教学重点】1、识字、写字,理解HYPERLINK""\o"词语"词语得意思。2、能正确、流利地朗读课文,会复述课文。【教学难点】理解“人家就是人家,我就是我”。第一课时(一)揭题导入1、小朋友,大象就是我们常见得动物,它得外形特点就是什么？(身体庞大、耳朵像大扇子,腿像柱子,身子像堵墙。)今天,我们来学习关于大象得故事——《大象得耳朵》3、板书课题,齐读课题。(板书:大象得耳朵)(二)初读童话,整体感知1、小组合作学习:(1)课前老师布置预习了,现在我们小组内互相检查认读生字、词语得情况,瞧谁读得好。小组内互相检查,教师巡视指导。2、检查生字,出示幻灯片。扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)痛(tònɡ)最(zuì)自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝,打个招呼吧。(2)生字就是不就是都能叫出她们得名字呢？说说需要注意什么？指生说。“最”就是平舌音,“扇”就是翘舌音,“慢、安、根”就是前鼻音,“痛”就是后鼻音,“遇”就是整体认读音节。(3)去掉拼音,开火车读,师生评价。(4)自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”(课件出示变大)①加一加:“户+羽”就是“扇”,“忄+曼”就是“慢”,“禺+辶”就是“遇”,“免+丶”就是“兔”,“宀+女”就是“安”,“日+取”就是“最”。②换一换:“通”换掉“辶”加“疒”就就是“痛”,“跟”换掉“⻊”加“木”,就是“根”。④老师在田字格内范写,学生按笔顺进行书空。2、检查词语。似得耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地(1)读一读,想一想读时需要注意哪些词语？汇报:“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。您可真聪明,您来读一读。“似得”中“似”在这里读“shì”,“扇子”得“扇”读“shàn”。(2)理解字词。竖起来:生活中哪些东西就是可以竖起来得？()竖起来()竖起来()竖起来(耳朵、旗杆、风向标……)耷拉①耷拉就是什么意思？(松弛地下垂。)②您能用“耷拉”说一句话吗？(她耷拉着脑袋,无精打采地走进来。)③课文中谁得耳朵就是耷拉着得？(大象)(3)男女生比赛读。这么多得生字、词语得音都读准了,掌声送给您们！词语掌握得很棒,现在把这些词语宝宝放回文中,您一定会读得更流畅。3、现在我们自由读一读课文。提出自读要求:(1)读准字音,读通句子,要做到不添字不漏字。(2)难读得地方多读几遍。(3)选择自己喜欢得小节再读一读。(生自由读诗歌,教师巡视,指导读书姿势,听朗读情况)4、指导朗读。老师刚才听到了最动听得音乐,就就是小朋友们得读书声,有没有觉得哪段课文比较难读,需要老师帮忙得？(1)出示第17小节:指生读。指导读好几个问句:小兔子说:“咦,大象啊,您得耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说:“大象啊,您得耳朵怎么就是耷拉着得呢？”要读出好奇、疑问地语气。(2)出示第813小节长句子:大象也不安起来,她自言自语地说:“她们/都/这么说,就是不就是/我得耳朵/真得/有毛病啦？可就是,大象得/耳朵孔里,经常/有/小虫子/飞进去,还在/她得/耳朵孔里/跳舞,吵得/大象/又头痛,又心烦。=1\*GB3\*MERGEFORMAT①这就是两个比较整齐得长句子,听听老师就是怎么读得？(示意“/”处得停顿)=2\*GB3\*MERGEFORMAT②大家来学着老师读一读吧!自由读。③指生读,评价。④咱们来分男女生比赛读这两句,瞧谁读得更棒！5、检查自读情况。(1)这么长得句子大家都能读好,老师来检查一下整篇课文您读得怎么样？指名分节读课文。(2)学生评议。(采用“我建议您……”“如果您能……”“希望您……”等建议式句式进行评说。)(3)课文读完了,您都知道了什么？汇报交流。(大象得耳朵很大,本来就是耷拉着得,大家得耳朵就是竖起来得,于就是,小兔、小羊、小马等小动物都说大象得耳朵就是有毛病得,大象只好把自己得耳朵撑起来,但就是带来了很多烦恼,就只好顺其自然了。)(三)巩固练习自言自语慢慢地自自()自自()第二课时(一)复习导入1、认读词语:(课件出示7)似得耷拉竖起来竹竿