五年级语文教案——?自己的花是让别人看的?2教学目标1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3．解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重、难点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学准备学生搜集有关德国的民情风俗教学时间两课时教学过程第一课时一、谈话导入上学期，我们学习了一篇访谈录?小苗与大树的对话?，其中那棵大树还记得是谁吗对，是我国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天，我们要同季爷爷一起去德国，去看看德国的花。〔学生齐读课题〕二、初读课文，学习生字词1．自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。2．出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意莞是个多音字，本课中读wǎn，表示地名时读guǎn，如，广东省的东莞；姹〔chagrave;〕的声母是翘舌音，不要读成平舌音。3．生指出书写上的疑难字，指导书写生字：暇：与瑕区分记忆，偏旁表义锦：与绵区分记忆。嫣：右部的上下结构分配要合理。〔师可范写〕4．生写生字，师巡视。5．投影仪展示书写，师生评议。6．结合预习情况，理解文中疑难词语：房东：出租或出借房屋的人〔相对房客而言〕。莞尔一笑：形容微笑的样子〔多指女性〕。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华美的景象。姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。三、再读课文，整体感知1．在初读课题的时候，同学们会产生怎样的疑问〔谁把自己的花给别人看为什么要给别人看〕2．默读课文，自己在文中找答案。3．在小组内交流自己的体会。第二课时一、谈话导入这节课，我们继续学习25课。〔学生齐读课题〕二、学文1．在初读了课文后，说说你对课题的理解。〔根据学生的体会，以学定教确定教学的顺序〕2．生：我明白了德国人把自己养的花给别人看。引导学生找到相应的语句花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁谈谈自己的理解。〔花的脊梁只是一些枝干和叶子，并不美观，而花最美丽的局部──花朵自己却不能完全欣赏到，那自己岂不是得不偿失吗可引导学生对这个问题讨论一下，明白把自己的花给别人看，自己也能看到更多更美的花〕3．让我们走出房屋，来到街道欣赏美丽的花朵吧！请闭上眼睛，听老师朗读课文第3自然段，大家边听边展开想象，然后说说仿佛看到了什么。〔教师在轻柔的音乐声中朗读〕生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。生：我仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。我感到逛街成了一种美的享受，真香真美。师：谈得真好，想象丰富，谈出了自己的感受。请接着说......生：我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足欣赏，真是人在街头逛，似在花海中。生：......师：是的，通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。让我们看看课文中的插图，再通过我们有感情的朗读把这奇丽的景色表现出来吧。〔有条件可观看德国街道的图片，感受这奇丽的景色〕随机理解花团锦簇、姹紫嫣红的意思。〔配乐指名读、分男女生读、全班齐读；然后让全班看插图，能背那么背，不能背那么读；接着抄写本段中自己喜欢的语句〕。4．现在，你还会不会为你刚刚在屋内没有看到自己种的美丽的花儿而懊悔呢〔学生谈自己的体会，明白人人都把自己美丽的花奉献给大家，才能欣赏到如此美丽、奇特的风景。〕5．随机出示人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。〔1〕联系课文内容谈谈你的体会。〔每个人都把自己种的花儿展示在窗外，自己也能看到多于自己的更多、更美丽的花。〕〔2〕学生联系实际举例说明。〔如：学生轮流值日清扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。〕〔3〕再读读这句话，谈谈你明白了什么。〔我为人人是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为群众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来人人为我的结果。虽然人人为我放在前面，但实际上我为人人是前提，只有我为人人尽到责任和义务，才会实现人人为我的美好愿望。〕6．学到这里，你觉得德国或德国人给你留下了什么印象〔街道景色奇丽；德国人懂得为他人无私付出。〕7．季羡林再次来到德国，说：变化是有的，但是美丽并没有改变。谈谈你的理解。〔德国沿街的奇丽