五年级语文教案——?自己的花是让别人看的?一、教材分析：课文通过对德意志民族养花的热切和种花的独特方式的描述，不仅赞美了德国街头家家户户都开满鲜花的奇异景色，同时由衷地赞赏了那种人人为我，我为人人的高尚境界。这篇教材位于人教社实验教材第十册第八组第25课。该组教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，不仅语言优美而且内容丰富，是一组供学生细品的好文章。这课课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，带给孩子美好的情感体验，还有助于他们建立正确的人生观。二、教学目标：1、能够读准并认识7个生字，学会嫣字的正确书写。理解并积累词语花团锦簇、姹紫嫣红。2、能够通过自主学习和体验，展开丰富的想象，在此根底上有感情地朗读课文，并背诵课文的第三自然段。3、能够感受花团锦簇、姹紫嫣红的美好景象，体会文中人人为我，我为人人的崇高境界。三、教学过程：〔课前出示作者季羡林简介〕1、揭题：板书：花〔看到老师黑板上写上这个字，你首先想到的是什么〕2、是的，宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。今天我们要学的这篇课文告诉我们的却是自己种的花是让别人看的。〔板书自己的花是让别人看的〕这是为什么呢让我们随着著名的作家季羡林〔板书〕老先生走进德国，走进那个色彩斑斓的小镇去看一看吧！请你们认认真真地读读课文从课文的那些句子中看出小镇的人们很爱花。〔从课文中找出三句话，媒体打出来读一读。〕3、能不能再读读课文，找出课文中的一个词语来概括，课文记叙了这个小镇的一道怎样的风景线板书：〔花团锦簇姹紫嫣红奇特〕是的，小镇不但美得鲜艳，而且美得奇特；这种奇特来源于什么呢请大家再读课文，再一次走进小镇去看一看吧！4、课文中的那一节，是描述这幅图片的〔读后请学生指出课文的第二节，并在图画下面出示课文第二节的内容。〕5、是的，这是一张多么宁静、多么温馨的图片，也许这里的家家户户都有这样的一个窗台，这样的一扇门，就让我们轻轻地推开这扇门，去认识这里的女主人吧！谁来读读第二节你见到了一位怎样的女主人6、莞尔一笑就是--〔媒体打出：微微一笑〕，你懂得了女主人这莞尔一笑中含着的意思吗7、教师读：〔1〕我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑自傲地说：学生读：正是这样！〔2〕我曾问我的温柔、无私的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑说：学生读：正是这样！〔3〕我曾问过热情、慷慨的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑说：学生读：正是这样！是的，同学们，这莞尔一笑中蕴含着这个小镇的人得怎样的情怀呀！板书：情怀8、请再带着你现在的理解来读读课文的这一节吧！9、是的，正是这样〔板书：正是这样〕也确实不错，〔点击，媒体播放课文第三节的画外音、音乐、图片〕10、孩子们，假设此刻你就是小镇上的主人，当你走过这条花团锦簇的街道时，你的心里是什么感觉呢〔板书：美丽。这种美丽来自于人认为我，我为人人......〕11、假设，你是一位建筑工人，刚从工地回来，你是一位医生，刚抢救了一位病人的生命，此刻，你迎着晚霞，走过这条姹紫嫣红的街道时，你会产生怎样的感受呢〔这种充实来自于--人认为我，我为人人......〕12、同学们，假设你是一位残疾人，生活中你面临着种种困难，此刻你走在这条如花的海洋一样的街上，你又会有怎样的感受呢〔板书：尊重这种尊重来自于--我为人人，人人为我......〕13、请带着你现在的感受再读读这一节吧！13、是的同学们，这个普通的小镇，用他们奇特的行动，让我们感受到美所包含着的内涵。这就是一种境界〔板书〕读：这种境界是颇耐人寻味的。15、在四十几年以后一位中国的学者，一位慈祥的老人，又一次走在这条街上，他是这样诉说的：〔指名读课文最后一节。媒体打出这一节。〕13：在此情此景中老人不由地感慨：〔出示句子，请学生读：变化是有的，但是美丽并没有改变。〕14、是的，媒体出示：变化是有的，只有美丽没有改变，因为；因为你能用笔带着心里的那份感受填一填吗15、是的，这是多么奇丽的景色，它的奇丽就在于--人人为我，我为人人是的，这是多么奇特的民族，它的奇特就在于--人人为我，我为人人板书：情怀花团锦簇奇特美丽境界姹紫嫣红感动力量课文：四五十年以前我在德国留学的时候，曾屡次对德国人爱花之真切感到吃惊。家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：正是这样！正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起汇成了一个花