杨修之死杨修之死（精选14篇）杨修之死篇1操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑：心中犹豫不决。适庖官进鸡汤。操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。操随口曰：“鸡肋!鸡肋!”惇传令众官，都称“鸡肋”。行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯惇。惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装?”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也。鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也!”遂亦收拾行装。于是寨中诸将，无不准备归计。当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。操大惊，急回帐召惇问其故。惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。”操唤杨修问之，修以鸡肋之意对。操大怒曰：“汝怎敢造言，乱我军心!”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。…………操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。……操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竞斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当!”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。修又尝为曹植作答教十余条。但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶!”此时已有杀修之心。今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。杨修之死篇2教学设计一、教学目标：1、理清文章脉络，简要概括事件。2、多角度分析曹操、杨修性格。3、多角度探究杨修死因。4、能用辩证的观点区分小说与史实中的曹操。5、感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣。二、教学重点：1、理清文章脉络，简要概括事件。2、多角度分析曹操、杨修性格。3、多角度探究杨修死因。三、教学难点：多角度探究杨修死因。四、教学方法：提问法、讨论法五、教学手段：多媒体课件六、教学课时：一课时七、教学步骤：（一）导入：有一本书它是中国古代四大名著之一，它被称为“第一才子书”、“第一部奇书”，大家说说这本书是？提到《三国演义》，你能想起哪些耳熟能详的故事呢？今天呢，我们一起来研读出自其中的一个故事——《杨修之死》。（二）资料助读：1、关于《三国演义》或者作者罗贯中，你了解些什么，可以告诉我们吗？2、本文的故事是在什么背景下发生的，谁能向大家说一说？（三）初读课文，把握情节：1、说说杨修因犯何罪被杀？概述事情经过。2、若没有这一事件，杨修是不是不会被杀？从文中哪句话看出？文中写了几次“犯忌”之事？哪几部分写的？（研读第4-9小节）根据表格概括事件。事件杨修的表现曹操的态度（四）研读课文，探讨死因。请同学们依据曹操、杨修在上述事件及“鸡肋事件”中的各自表现，讨论一下，杨修之死的根本原因是什么？教师总结：杨修之死的原因有三点：1、性格决定命运：杨修的性格决定了自身悲惨的命运。2、环境决定命运：杨修侍奉的主子——曹操，他的性格决定必杀杨修无疑。3、立场决定命运：杨修扶持曹植，而曹丕为世子，翦除异己，巩固政权。（五）概括形象：从同学们论述的杨修死因中，其实我们已经窥知了曹操、杨修两人鲜明的个性，请一位同学概括一下他们各自的性格特点。（六）课外研究：曹操是一个真实的历史人物。在小说《三国演义》中被塑造成了一个奸雄的形象，这与作者的政治倾向有关（“拥刘反曹”），历史上的曹操是不是这样呢？（提供资料）鲁迅先生这样品析过曹操：“我们讲到曹操，很容易就联想起《三国志演义》，更而想起戏台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。”“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”——鲁迅《而已集》《百家讲坛》中的易中天教授也品析过曹操：“其实曹操也未必多想杀人。他原本是非常热爱生命、热爱生活，也非常重感情的。”“曹操虽然残忍，却并不暴虐；冷酷，却并非无情。”——易中天《品三国》那就请同学们也来品析一下曹操——《我也品曹操》，请完成一个不少于400字的小练笔。要求：依据一定的情节或者细节，品析人物形象。提示：可以从小说《三国演义》的角度；也可以从历史角度；还可以将两者对比品析。（七）课堂小结：“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。”历史的车轮滚滚向前，它扬起的尘土注释着繁华后的沧桑，落魄后的崛起。品书香一缕，读人生百味。希望大家能多读名著，用书来装扮自己，丰富自己的人生。八、板书设计：《杨修之死》罗贯中恃才放旷虚伪奸诈杨修卖弄聪明曹操残暴多疑轻率大意心胸狭窄杨修之死篇3自读目的：一、通过典型事件刻画