让师德成为学生进步的动力高一地理组：刘红云从事教学工作六年了，其中有苦也有甜，有付出也有回报，总的来说，收获的精神财富是巨大的，在这六年里，我由最初的无知到现在的成长，最大的感受是充实。教学是一项平凡而又艰巨的工作，它需要我们投入更多的爱心与耐心。一、鼓励和表扬，建立学生的自信心。都说老师是人类灵魂的工程师，所以在教学过程中，教师适当的鼓励和表扬尤为重要。记得我刚接手现在这个体育班的时候，真的是很头痛。这群孩子虽头脑灵活，课上气氛活跃，但是思想散漫，集体意识和纪律性都较差。尤其是一个叫朱某某的小孩，上课老是说话。我提问题时倒是也积极回答，但他的答案肯定是与课本无关的内容。比如:我在讲工业区位因素时，我会让他们思考，如果你是工厂的老板，你会选择什么样的地方布局工厂？他就会回答说，如果我是工厂的老板，我手里肯定有钱，我得先买车，买了车我再想其他的事。这时，其他学生就跟着起哄，和他一起畅想买了车后该干嘛干嘛的，班上乱成一团。说实话，当时我很生气，不想给他们上课了，但又一想，作为教师，哪能给学生不上课呀，他们不是不喜欢一板一眼的上课吗，那好，咱们就转变上课的方式，分组讨论，然后以竞赛的方式，看哪个组回答得好，最差的组要受罚。于是，大家就积极的讨论开来。对于刚才这名学生，虽然他说的都是没用的，但我没有批评他，而是表扬他。表扬他思路开阔，能想到当上老板之后的许多状况，表扬他开了个好头，给大家营造了讨论的氛围，而且告诉大伙，他这么聪明，一会一定能想出一个很好的答案。于是，这位同学也正正经经的参与到了课堂讨论之中，而且给出的答案真的很不错。美国心理学家詹姆斯也说过：“人性最本质的愿望，就是希望得到人的赞美。”所以，作为教师，不要吝啬我们的夸奖，也许你的一句话，会成为一位学生前进的动力。二、“说”不如“做”一次上课，值日生没有擦黑板。当天值日生有两个人，互相攀比，谁都没有动。当时我没有说话，拿起板擦自己擦起来。这时，那两位值日生红着脸从我手里拿过板擦擦干净了黑板，从此以后，我上课时，再也没有出现过不擦黑板的现象。还有一次，我看教室后边垃圾桶周围有很多垃圾，就拿着笤帚打扫起来，开始有学生看见了就和我一起扫，等到后来，他们就利用下课时间主动的打扫教室，再后来，他们扔垃圾都格外的注意，尽量扔到桶里，过了一段时间，大家都能主动地维持教室卫生了。由此，我们可以看出，教师的言行影响着学生，有时做一次比说十次效果要好的多。学生们都会在心中将教师做一个评价，他们很会根据教师的行为来办事，所以在很大程度上，教师的行为更能使学生明白教师的心。让我们少说多做，充分发挥我们的榜样作用，言传身教，让学生以我们为荣。三、让轻松幽默走进课堂生活需要幽默来做调味剂，严肃的课堂也一样。知识是严肃的，来不得半点马虎，但我们传递知识的方式可以是轻松愉悦的。一个宽松的教学氛围，不是单单你讲我听的单相交流，而是在课堂上教师提出问题、观点时，学生能积极踊跃的回答、讨论。他们可以不举手，不起立，但一定要积极。每周三我都有上午第一堂课，这节课是学生最困的时候。他们在经历了早读、早自习、饱腹之后，困意来了。所以，我从踏进教室的那一刻起，就要想方设法调动他们的积极性。例如：起立后，学生很会齐声喊“老师好”，如果声音越来越小，就说明他们很想睡觉。于是，我进门后从来不关门。让他们听见别的班喊老师好，然后问他们，别的班比咱们班声音大，要不要再来一遍，大点声，雷住其他班？他们一听，来了斗志，于是，再来一遍：“起立···老师好”，声音洪亮，然后全班鼓掌。这样，就不会困了。有时再困的话，就让困的学生唱首歌，其他学生可以跟着一起唱，或者讲个笑话也行，唱过笑过后，接着上课。我经常告诉学生，玩笑归玩笑，学习归学习，要学就得认真的学，不能马虎。这样，在轻松地氛围中学习，劳逸结合，争取课上效果最优化。四、创设问题情境，激发学生的兴趣地理知识源于生活，因此，想要更好的掌握地理知识，就要让学生从课堂走入生活。在讲“水平运动的物体发生偏转”这个问题时，将基本理论告诉他们后，让他们思考我们现实生活中的现象，并用这一原理解释这些现象。例如：在操场跑步时，我们为什么习惯逆时针？水槽里有水，如果把底部活塞拔下，水是顺时针还是逆时针旋转着漏下去？我们国家交通法规规定，车辆和行人必须靠右行驶，为什么？提出这些疑问后，学生们都很感兴趣，简单的生活现象却暗藏奥秘，而且这些现象都能用我们新学的知识来解释。他们一听，就会发觉，地理竟然这么有用，那么贴近我们的生活，一下就引起了学生的重视，从而为更好的学习地理奠定了良好的思想基础。总之，一支热爱学生、关心学生，敬业和乐于奉献的教师队伍，会将教师之德融入到教师的言行之中，融入到我们的日常教学之中，在生活和教学之中的点点滴滴影响、感召着学生，让学生在德智体方面