角分类精品教学设计【精品多篇】摘要：角分类精品教学设计【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《角的分类》教学设计方案参考篇一一、教学内容：教材的内容和练习五的有关习题。二、教学目标：1、使学生认识、理解直角、锐角、钝角、平角和周角的概念，知道它们之间的关系，并能按一定标准分类。2、培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。三、教学重点、难点：重点：依据角的度数区分各种角。难点：平角、周角的认识及三种特殊角之间的关系。四、教学方法：教法：直观演示法、自主探究法、小组合作法。学法：实践操作法。五、教学具准备：教具：多媒体课件一套。学具：活动角、量角器、长方形纸和圆形纸各一张等。六、教学过程：一、创设情境、导入新课：同学们，你们喜欢猜谜语吗？那我就出个谜语，大家猜猜看是什么？请听好“有风不动无风动，不动无风动有风”。打一生活用品。（扇子）真棒，老师也给大家带来了一把扇子。一边出示扇子，一边演示折扇的打开过程。让学生观察。问：你发现了什么？（有大小不同的角）师：折扇的扇柄相当于角的两条边，角的两条边叉开的大小不同，所以角就有大小之分。今天我们就来探究角的分类。（板书课题）二、探究新知：（一）、认识锐角、直角、钝角、平角。1、师：请同学们取出活动角，大家用活动角转出一个你认识的角，并说说你转出的是什么角？（学生动手操作）2、师：你转出的是什么角？你认为什么样的角可以称它为锐角？直角？钝角？（师同时板书）3、归纳整理。直角是90°，小于90°的角叫做锐角，大于90°而小于180°的角叫做钝角。4、认识平角。生：我转出的角是平角。师：我们以前已经认识了锐角、直角、钝角，而平角正是我们今天要认识的角家族的新成员，某某同学说说你是怎么认识平角呢？生：我通过预习知道的。（我妈告诉我的）……师：那你能不能演示一下你刚才是怎么转出平角吗生演示。师：真厉害！请大家看课件演示平角的形成。师：平角也是由一个顶点，两条边组成的。当角的两条边成一条直线时，这样的角就叫做平角。全班齐读。师：同桌之间试边说边转出平角。（利用自己备好的活动角）4、归纳整理。（二）、认识周角。师：刚才我们已经认识了锐角、钝角、直角、平角，现在我们来做个游戏一起轻松一下。1、老师说出一种角，你们用活动角转出这种角，比一比看谁做的又对又快。开始！2、老师转动活动角，你们说出是什么角。开始！（当活动角转动一周两条边重合时）问：这是角吗？（可能部分学生知道是周角）3、课件演示周角的形成过程：（这是一条射线绕端点旋转一周组成的图形，叫做周角4、介绍周角各部分的名称。5、你还在哪儿见到过这样的角？学生可能回答：①折扇。（提供教具让学生看）②活动门。（大型百货商店、大酒店会看到的一种转动大门）（三）、探索三种角的关系师：周角、平角之间有什么关系？平角和直角呢？这三种角之间又有什么关系呢？师：请同学们取出课前准备的圆形纸片，用你的圆形的纸片对折两次，然后依次打开，看看你能从中发现周角、平角、直角的关系吗？（四人一组讨论，派代表汇报结果，师同时板书。）一周角=2平角一平角=2直角一周角=2平角=4直角练习：课本42页下面的“做一做”。师：老师这里也有首顺口溜，让大家灵活地记着这5种角的关系，齐读：“一周二平四直角，关系密切不得了。钝角介于直平间，锐角不大比直小。”师：谁能说说是什么意思？三、反馈练习师：看来同学们学的很好，下面我们来进行闯关游戏。1、第一关：判断：①直角总是90°。（）②锐角都小于90°。③大于90°的角是钝角。（）④钝角都大于90°。（）⑤平角是一条直线。⑤周角是一条射线。（）2、第二关填空：（1)80°角与(）°角能拼成一个直角。（2)一个平角与一个钝角的差，一定是(）角。（3)一个直角与锐角的和，一定是(）角。四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？五、作业设计：练习五的3、4题。六、板书设计：角的分类锐角钝角周角平角直角小于90°大于90°360°180°90°而小于180°1周角=2平角=4直角《角的分类》教学设计方案参考篇二【教学内容】：人教实验版第七册课本例2、例3及练习五1、2、3题。【设计理念】：根据小学生自身特点，本课运用谜语导入新课，引出新的知识内容。通过演示、学生动手操作，激发了学生兴趣，调动学生参与的积极性。教学中让学生动手画、观察、比较、讨论、合作、探究，亲身体验知识的形成过程。同时，有意识的让学生在旋转活动角的过程中出现的两个特殊角，自己提出问题，为学生创造了质疑的空间，培养学生提出问题的能力。再次，充分发挥学生学习的自主性，让学生体验感知，按照不同的标准可以有好多种分类方法，选择最合理的一种。在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作交流中体验成功。最后通过应用深化，知识拓展使学生自己解决问题，这样开拓了