1.3地球的运动教学设计第一课时：地球运动的第一种形式----自转【教学目的】一.知识与技能1.理解地球自转和公转的根本数据：方向、周期、速度、公转的轨道、黄赤交角；2.理解黄赤交角的概念及由其产生的太阳直射点挪动，并能演示其运动规律；3.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线；4.画图表示并说明昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化；5.学生能理解四季的形成和划分。二.过程与方法1.通过运用地球仪演示地球的自转现象，学生可以准确地画出地球自转的方向；“二分二至日太阳照射地球示意图〞分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区一样季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。三.情感态度与价值观1.学生能树立起科学的运动观，认识到宇宙中所有的天体都在不断地运动；2.学生能树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联络的、开展变化的；【教学重点】1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的挪动；2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律；3.阅读和画太阳照射地球的示意图；4.四季的划分方法及划分根据。【教学难点】1.晨昏线的判断、地方时的计算；2.太阳直射点的挪动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。【课时安排】6课时【教具准备】地球仪、胶布等【教学过程】［新课导入］同学们，我们每个人要有一个好的开展，必需要清楚的认识自己所具有的外1/6部条件和自身条件；只有清醒的认识自己的内外部条件，才能对自己开展有积极的作用。同样的道理我们如要理解地球，也应从两个方面去理解，及地球所处的外部环境和地球本身；而在前面的两节内容中我们理解了地球所处的外部环境，接下来这节课我们就来理解地球本身。请同学们把书翻到课本的第三节地球的运动。[进入新课]板书：第三节地球的运动————地球的自转老师：在学习地球的自转之前，我们先一起回忆初中地理中关于地球的一些根底知识，这些知识是我们学习地球的运动及地球运动地理意义的根底。板书:经线、纬线、经度、纬度老师：同学们请看这个就是地球仪，是将我们的地球按照一定的比例缩小假设干倍后得到的一个仪器。提问：同学们在地球仪上找一下哪些线是经线，哪些线是纬线?学生：略老师：根据学生的答复总结出经线和纬线的概念和各自的特征；并总结经度和纬度的相关知识。过度：这些知识就是将我们初中的相关地球知识复习了一遍，在这一章里面要反复用到这些地球方面的知识。这节课讲的第二个问题是地球的运动，同学们都知道地球的运动的主要形式有两种：自转和公转，我们几乎每天都能看到太阳东升西落这种现象是由于地球的运动引起的。而且对我们人类活动影响非常大，那么我们如今就来学习地球运动的第一种形式——自转，下节课学习公转。提问：那我们应该从哪些方面来学习地球的自转运动呢？学生：略老师：总结归纳学生的答复，提出我们学习自转的几个方面。板书：1.概念地球绕其自转轴不停地旋转运动提问：地球自转时围绕着什么转动？〔自转轴，简称地轴.地轴是地球自转的假想轴。〕地轴的北端应始终指向什么方向？〔北极星〕学生：略2/6过度：既然地球在不断地做自转运动，那运动的方向怎样呢？活动：如今我们来用地球仪演示地球的自转运动，并归纳出地球自转的方向。演示：分别从南北极上空演示地球的自转；提问：观察地球在南北极上空自转的方向按什么时针方向在运动？学生：略老师总结：北极上空——逆时针；南极上空—顺时针〔说明观察位置不同，旋转方向就不同〕方法：右手定那么——来记忆地球自转的方向：右手——四指半握，大拇指代表地轴，指向北极星，四指为自转方向。右手断定法那么：伸出右手，拇指向上〔表示在北极上空观察〕，其余四指弯曲方向即为地球自转方向〔逆时针〕；拇指向下〔表示南极上空观察〕，四指弯曲方向即为地球自转方向〔顺时针〕如下图：在黑板上画出地球自转的方向〔俯视图上〕。北极上空：逆时针板书：3.自转的方向：自西向东南极上空：顺时针设问：你知道地球自转一周所须的时间吗？我们怎样确定地球自转了一周呢？就像你在操场跑步怎样确定自己跑了一整圈？学生：略老师：同学们答复的正确，地球自转的周期有两个，恒星日和太阳日。但是这两个周期有什么区别呢？这是由于选择的参照物不同而不同，恒星日是以遥远的恒星为参照物，在地球上选择一点P，让P对准恒星，当P随着地球自转一周〔360度〕后再次对准这颗恒星时所需要的时间为23时56分4秒，这个周期，称为1个恒星日，是地球自转的真正周期。承转：我们在初中讲的地球自转一周需要1天即24小时，是以