《地球自转》教案《地球自转》教案《地球自转》教案1《地球运动——地球自转》教学设计一，教学目的1、理解理解地球自转方向及一些根本数据、两个周期、速度。2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作才能。二，教学重点、难点重点：地球自转的特征难点：地球自转的周期三，课时安排：1课时四，教材分析^p本节内容以“地球自转运动”为主要教学线索，引导学生通过各种活动，探究地球自转的特征，为下节课学习地球自转地理意义打下根底。由于“地球的运动”内容根底性和空间思维要求极强，在高中地理内容中，既是一个难点，又是一个关键点，还是一个考点，因此要花足够的时间与学生共同探究。另外，本章节具有承上启下的地位和作用。“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的根底，因此也是高中阶段地理学习的根底。“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进展的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。同时，对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。五，教学过程【导入】为什么太阳会东升西落？从今天的“锄禾日当午”到明天的“日当午”需要多长时间？【学习新课】〔师〕首先我们来看一下这节课的学习目的。〔学习目的展示〕1、理解理解地球自转方向及一些根本数据、两个周期、速度。2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作才能。〔师〕对导学案的完成情况进展点评。〔生〕对自己在导学案完成过程中存在的问题进展提问。〔师〕引导学生共同探究，逐一解答。疑惑一、地球自转的速度〔师〕任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。下面我们就来讨论一下地球自转的速度。线速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的弧长，角速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的角度。〔生〕读图，合作探究以下问题：〔1〕如何计算地球自转的角速度和线速度？〔2〕地球自转的角速度分布有何特点？除极点外，地球自转的角速度是多少？〔3〕地球自转的线速度分布有何特点？疑惑二、地球自转的周期〔师〕地球自转一周所用的时间，叫做地球自转的周期。由于选取参照物的不同地球自转有恒星日和太阳日两个周期。某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个恒星日。太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个太阳日。【活动】利用地球仪演示恒星日和太阳日〔师〕一个恒星日地球自转了多少度？一个太阳日地球自转了多少度？恒星日和太阳日谁是地球自转的真正周期？【高效探究】〔10分钟高效讨论探究〕要求：各组明确自己的任务，对于本组答案进一步整理、完善。【展示】展示要求：限时5分钟，口头展示，脱稿展示，分层次，要点化，注重小结。《地球自转》教案2一、新课展开【生】4人一组讨论。【师】〔1〕抽生答复。〔2〕边播放“地球的自转”第三局部昼夜交替边讲解昼夜产生的原因。〔3〕提问：太阳上有昼夜之分吗？【生】同桌讨论，举手答复。【师】〔4〕抽生答复，其他学生补充。〔5〕小结：地球是一个不透光的球形固体，阳光只从一侧照射。2、昼夜交替的原因和规律【师】〔1〕边播放“地球的自转”第三局部“从北极上空看昼夜交替现象”边讲解昼夜交替的原因——地球的自转。〔2〕提问：昼夜交替有规律吗？【生】同桌讨论，举手答复。【师】〔3〕抽生答复，其他学生补充。〔地球自转一周，昼夜交替一次〕1、晨昏线〔圈〕【师】〔1〕边播放“地球的自转”第四局部边指出晨线、昏线和晨昏圈。〔2〕提问：晨线和昏线在地球的位置是否固定不变？【生】同桌讨论，举手答复。【师】〔3〕抽生答复。引出晨线、昏线和晨昏圈的含义。〔4〕晨线和昏线的定义。晨线：随着地球的自转，地球外表由黑夜变为白昼的界限即为晨线。昏线：随着地球的自转，地球外表由白昼变为黑夜的界限即为晨线。二、小结回忆【师】〔1〕提问：地球的自转有何规律？【师】〔2〕抽生答复，其他学生补充。【师】〔3〕提问：地球的自转产生的昼夜交替现象对地球上生命的形成和开展有没有好处？【师】〔4〕抽生答复，其他学生补充三、作业1、书面作业：作业本练习1—8小题。2、活动作业：在晚上，利用自制地球仪，用手电当作太阳，体验地球自转产生的昼夜交替现象和晨线、昏线和晨昏圈的含义。《地球自转》教案3目的要求1、通过本课教学，要求学生知道什么是地球的自转和公转，自转和公转的方向、时间;明白昼夜现象是由于地球自转形成的。2、培养学