二年级语文下册《找春天》教学设计二年级语文下册《找春天》教学设计9篇作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的二年级语文下册《找春天》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。二年级语文下册《找春天》教学设计1教学目标1、会认9个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、激发学生热爱春天的情感，有主动去观察、发现春天的意愿。学情分析二年级的学生以形象思维为主，仅仅靠文字的描写他们是不能够充分感受到春天的勃勃生机及迷人之处。但是，他们易被情境感染，能够在多媒体教学的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。在教学时，我们可以运用电子白板课件让学生听一听春天的歌曲，看一看春天的图片，联系生活中学生常见的植物在春天中的变化让学生去感知春姑娘的独特魅力，进而让每一个优美的句子都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海里，再通过有感情地朗读，加深学生对春天的感悟，使学生受到美的熏陶。教学过程3.1第一学时学时重点初读课文，引导学生运用多种识字方法从整体字形上认读本课生字，会写本课生字，养成认真书写的好习惯。学时难点初步体会孩子们寻找春天的急切心情。教学活动活动1【导入】一、播放歌曲，创设相关情境，激发学生兴趣。1、师引导谈话：孩子们，送走了欢乐祥和的春节，我们又迎来了一个新的学期，也迎来了迷人的春天。春姑娘和冬爷爷可不一样，她的脚步轻轻悄悄的，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。你们知道春天在哪吗？这节课，就让我们一起来找一找春天吧！调皮的春姑娘会藏在哪里呢？先请小朋友们仔细听一首歌曲，然后告诉老师歌曲里的春天藏在哪儿。2、教师播放歌曲《春天在哪里》，学生们听歌曲。3、指名说说歌曲里的春天都藏在了哪里。4、师：同学们听得可真仔细，春天还会藏在什么地方呢？下面，就让我们一起走进第一课，去寻找课文里的春天吧。5、教师板书课题，请生跟着老师书空课题，并齐读课题。活动2【活动】二、初读课文，认读生字。1、教师出示读文要求：（1）自由轻声朗读课文，圈出课文中的生字，要求读准字音，读通句子。（2）课文中的孩子们找到春天了吗？他们找到的春天是怎样的？边读边画一画相关的语句。2、和同桌对读生字，互相正音。3、课件出示生字，教师指名认读，检查生字认读情况。4、游戏认读，巩固识字（1）带拼音开火车读，要求读准字音。（2）去拼音小组赛读，熟读。（3）交流识字方法，记住字形①师：这一课的生字比较多，谁什么好办法记住它们呢？请在4人小组交流识字的方法。②学生组内交流。③全班交流：师：有些字特别难记。比如说“遮、嫩”。谁来当小老师教教大家？（指名介绍识字方法。）生：遮，遮住的遮，我用加加减减的方法记住遮。走之底加上甘蔗，再去掉草字头组成遮。嫩，嫩绿的嫩，我用加一加的方法记住嫩。女字旁加上一束花的束，再加上反文旁组成嫩。在古代，小女孩成长过程中大人会拿着鞭子管束、扶持。反文旁其中一个意思指拿着鞭子管教。我们已学过教育的教，古代的意思是指拿着鞭子对小孩子或奴隶进行管教。师：这两位同学说得非常好，除了加加减减的方法，我们还可以用猜谜语的方法来识记生字，下面我出两个谜语请大家猜一猜：一只羊儿长得丑（羞）几棵树木不成林（朵）师：同学们，我们的汉字很有趣，加一加，减一减，换一换都会变出新的字来，希望你们在生活中做个有心人，去认识更多的生字。5、指名给生字组词，师生共同评价。活动3【活动】三、再读课文，感知发现。1、四人小组合作朗读课文。师：生字娃娃呼唤大家一起去找春天，快快出发吧！请同学们在四人小组里合作朗读课文，比比哪组读得最正确，最流利。2、指名说说课文中的`孩子们找到了春天吗？他们在哪儿找到了春天？3、生汇报：他们找到春天啦！春天躲在小草身上、躲在早开的野花里、躲在点点嫩芽里、躲在解冻的小溪呢。4、师：同学们读得可真仔细。文中的春姑娘羞羞答答，躲躲藏藏，却藏不住她给大地带来的变化。你喜欢这位春姑娘吗？当你听到有人告诉你：“春天来啦！春天来啦！”你的心情怎样？5．生：想迫不及待地出门去找一找春天在哪。6、师：你说得真好！从文中的哪个句子也可以看出孩子们迫切的心情？7、生汇报：“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”8、师：同学们找得真准确！让我们一起来读读这两个句子，感受一下小作者迫不及待的心情吧！9、课件出示课文第一、二自然段，指导朗读。10、师：同学们读得真棒，从你们的朗读中，我也感受到了你们迫不及待的心情。课后，你们也可以在校园里找一找春天。活动4【活动】四、仔细观察，认真书写。1．请生认真观察生字在田字格中的位置，把握架构，感知笔顺。2、指名说说这些字都是什么结构。本文要求写的9个字