二年级语文下册《找春天》教学设计优秀二年级语文下册《找春天》教学设计优秀作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的二年级语文下册《找春天》教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。二年级语文下册《找春天》教学设计优秀1一、教材分析本文包括一篇短文、9个会认的字、9个会写的字和两道课后题。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……本文呼唤着我们到大自然中找春天去！春天无处不在。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。二、学习目标1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。4、培养学生善于积累与运用的习惯。三、教学重点1、识字和写字。2、读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。四、教学难点读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。五、教学准备a)多媒体课件b)师生共同搜集关于春天的资料c)音乐《春天在哪里》六、教学时间两课时第一课时一、教学内容学习短文，和文中的小朋友一起去寻找春天，体会到寻找春天的急切心情。读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。在学习短文的同时熟记本课的生字。二、学习目标1、会认9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。三、教学重点1、识字2、读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。3、培养学生善于积累运用的习惯四、教学难点读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。五、教学准备1、多媒体课件2、师生共同搜集关于春天的资料3、自制生字卡片六、教学过程课前：齐唱《春天在哪里》，说说歌里唱了什么。（一）导入课题春天在哪里呢？你找到春天了吗？（学生根据课前搜集的资料展示）学生自由发言。（衣服…小河里的冰…）看图：这么多的`小朋友也要和我们一起去找春天！他们找到春天了吗？（二）课内预习1、选择自己喜欢的方式读课文。启发：你想怎么读？（自读，同位读，四人小组读，可以齐读，也可以几个人轮流读等。）看谁能把字音读准确，试着把句子读通顺。师注意指导学生把字音读准确，试着把句子读通顺。2、出示要认识的生字：（1）组长带领同学识记生字（2）展示识记方法（在识记的过程中有没有你认为特别好的识记方法？给大家说说。）识字提示：a、联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。b、运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。c、结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的。意思。也可引导学生通过、组词等方法识记。3、选择自己喜欢的方式把课文读给大家听。（三）学习课文1、学习1、2、自然段春天来了，小朋友们可高兴了，大家快把这个好消息告诉大家吧！出示：第一段春天来了！春天来了！出示2、3、页的图，图上标有1、2、段的话：哪位小朋友愿把这几句话读给大家听？（指名读）其他小朋友边看图边听。你听出了什么？指导带有感情的读：师示范“脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，你能不能把这种高兴、激动的心情读出来？（指名读）2、学习第3段先以过渡的方式引起下文的学习，学习下文的同时感悟春天像个害羞的下姑娘。师：可春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小朋友们仔细地找阿，找阿，他们找到了吗？自读3—7段3、学习3—7段他们找到了吗？自读4-7段指名读。他们找到了吗？（找到了）出示冬天图：这时一幅冬天的图画，把你找到的画在这幅图上，让大家感到冬去春来了。学生画画师指导。让同学上台展示这幅画面，并把自己找到的春天说一说。学生点评（1）第四段：a你为什么讲草画的这么小呢？B两幅图画比较，你认为谁画的更好一些呢？体现初春的特点。春天小草从地下探出头来，像什么？（眉毛）（2）早开的野花很少，像春天的眼睛（点评）（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？点评：嫩芽，小小的嫩嫩的师：在微风的吹拂下轻轻摆动，就像跳动的——？（音符）（4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？丁丁冬冬的声音告诉大家什么？（春天来了。）发挥想象指导朗读：同学们画的这么好，读的肯定会更好，自读4—7段重点指导第一句：指名读，比较读，小草垛像春天的眉毛啊！自读后三段，指名读。配乐读4-7你觉着春天怎样？（美，像个害羞的小姑娘……）4、学习第八段（1）过渡：春天来了，我们看到了她……一起读（2）放课件：你想