思想政治教育专业教材使用情况说明一、教材选用的基本原则为保证教材的质量，满足教学的需要，同时兼顾其他一些因素，我们在教材使用方面确定了这样一些原则：1、“两课”教材均为教育厅统编教材或教育部推荐教材。2、专业课教材尽可能使用国家规范教材、获奖教材、名出版社出版的教材或名校编写的系列教材。3、优先使用新教材。4、专业课教材的选用应注意适应本专业学生的基础，适应本专业学生的理解能力、领悟能力。应注意适时地调整教材。5、由于不少学生家庭经济条件较差，为减轻学生的负担，在保证教材质量的前提下，选用较便宜的教材。(特别是专业选修课教材)6、各门课，包括选修课都应有教材，如因种种原因教材订不到，则组织教师编写讲义。7、鼓励教师在编写讲义或较为成熟讲稿的基础上编写教材。二、教材使用的基本情况多年来，我们基本遵循了这些原则。1、“两课”教材均为教育厅统编教材或教育部推荐教材。2、专业课教材中，以“十五”国家规范教材，名出版社(如人民出版社、高等教育出版社)出版的教材和名校(如北大、人大、复旦、北师大、华师大等)出版社出版的教材为主。3、对一些课程的教材选用进行了调整。4、所选用的教材，基本上为近6年出版社的教材。5、除少数教材价格在30元以上外，其他教材的价格均在30元以下。6、有4门课程没有定到教材，或订不到合适的教材，则编写了讲义。7、有多名教师编写或分编教材。三、教材使用中的问题主要为：由于对一些新教材不了解，有些内容偏深，有些内容偏浅。对主要问题，我们一方面要求任课教师调整内容；另一方面，则注意选用合适的教材，或及时调整教材。政治与公共管理学院2009年9月思想政治教育专业教学管理概述思想政治教育专业的教学管理严格执行学校各项教学管理制度和政治与公共管理学院从本院实际出发制定的教学管理制度；积极推进教学管理改革，形成了以行政为主导，党政团学齐抓共管的教学管理体系，取得了良好的管理效果。教学质量保证和监控体系比较完善且运行良好。我们制定修订了各门课程的教学大纲和考试课程的考试大纲，规范各门课程教学的进度安排，并利用了日常听课、期中检查、试卷审核等形式检查落实情况；我们经常与校教学视导组进行沟通，重视了解教务处教学抽查情况和学生网上评教情况，发现问题及时与有关任课教师进行沟通，以求改进教学；我们坚持定期召开学生座谈会，了解学生的意见、建议；我们建立了院(级)级教学视导组，为教学质量监控提供了更为有效的组织保证。我们重视社会对思想政治教育专业人才提供状况和素质需求的调研，以及毕业生质量跟踪调查，为培养方案的调整、人才培养过程的改进与完善提供了依据。我们积极引进优质教育资源，经常邀请本专业领域知名专家来系讲学，主办承办全国性、全省性学术会议并组织学生参与，开阔了学生的视野，活跃了学生的思维。课程体系改革情况综述根据对学院专业人才培养方案、专业培养目标以及现代和未来社会发展对学员专业人才的要求，我们本着“系统整合，整体优化”的原则，在贯通式教育的情况下，对课程体系进行了改革和建设。1．公共必修课授课总时数适当调整。公共必修课的授课内容与时课时数有学校统一安排，学院根据专业课程实际状况，将必修课与选修课的比例进行适当调整，以适应社会发展的要求，为学生就业打好坚实的理论功底。2．专业基础课进行整合。在专业基础课不变的情况下，对专业课和专业限选课进行了压缩和整合。根据教学计划的修订，在课程减少的情况下，本着“宽口径、厚基础、强能力”的基本原则，专业课教学时数比以往有所减少。3．注重专业技能课比例的提高。按照学校教学模式的转变，增设了一些与培养目标相符的培养学生实践能力的课程，如师范专业的多媒体课件制作，非师范专业的办公自动化训练。实际上，专业技能课也体现了“职业技能”证书培训与注重学生的实用技能培养的特点，突出专业技能的培养和个性发展。学生毕业时实行“双证书”制度，即要求毕业生取得毕业证书和专业资格证书。同时专业技能课的改革也完全是围绕这一制度设置和进行的。4．适当增加选修课拓展学生视野。根据培养高素质技能型人才的要求，适当增加选修课，并且学生还可以根据自己的兴趣选择学校提供的任意选修课程，以培养学生的综合素质。5．以学生参与课程建设。即有些教学内容的确定是由任课老师和学生一起来完成。鼓励学生关心课程内容发展的最新动态，并在课余时间为老师的授课提供和收集资料，参与该门课程的建设活动，以实现教与学发展同步的目的。平时老师注意为学生多开设专题讲座，介绍学科进展和前沿，开阔!学生视野，拓宽专业知识面。为学生参与课程体系改革奠定基础。6．注重教材与教学资源建设。启动教材建设计划，将课程体系和教学内容改革的成果落实在教材建设上；加强教学资源的收集与储备，教师积极带动、引导学生根据