风筝教学设计风筝教学设计汇编15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的风筝教学设计，希望能够帮助到大家。风筝教学设计1学习目标：★会认5个生字，会写12个生字。★正确、流利、有感情地朗读课文。★练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：【第一课时】一、谈话揭题二、初读课文，学习生字词1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。（1）自读，互读。（2）不理解的词语查字典。2．检查字词掌握情况。（1）我来考考你。一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。（2）我来说你来猜。出示词语：精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。三、再读课文，说说课文主要内容1．选用自己喜欢的读书方式，读课文。2．读后回答，课文主要写了什么？【第二课时】学习目标：★会认5个生字，会写12个生字。★正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。★练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。教学重难点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。教学过程：一、谈话导入二、感悟课文，体会“我们”的心情变化（一）学生感情朗读课文。（二）找出“我最喜欢的部分”。1．读一读自己喜欢的`地方。2．说出你为什么喜欢这部分。（1）做风筝重点句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。①说一说为什么喜欢这部分。②感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”。板书：依然指读，挑战读，再指读，齐读。③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。（2）放风筝。重点句子：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。①说一说为什么喜欢这句话。②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？板书：拼命③感情朗读，读出“快活”的心情。指读，挑战读，再指读，齐读。（3）找风筝。重点句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。②学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。③找出最能表现当时心情的词语。板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气指读，挑战读，再指读，齐读④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。三、拓展想象读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。如有时间可以让学生写下来。教师根据学生的回答，板书：2．四人一小组讨论。3．每组选代表发言。四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。板书设计：风筝做风筝高兴放风筝高兴真实的生活真实的体验找风筝难受风筝教学设计2【教学目标】1、认识依、歇、丧等5个生字。会写精、希、却等12个生字。能读写精心、希望、依然等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出我们的情感变化。3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。【教学重点】1、村、丧的字形，磨、坊的读音。2、有感情地朗读课文。能读出我们的情感变化。【教学难点】1、体会感悟我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。【课前准备】1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。2、搜集有关风筝的文字资料和图片。第一课时一、唤起情感，导入学习1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下，好吗?2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧!板书并齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。(师巡视，了解学情)3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳