《纸船和风筝》教学设计（精选12篇）《纸船和风筝》篇1教材分析：本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课包括8个会认的字，会写8个生字，在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。教学目标：1.认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3.通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：1.认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：1.挂图2.学生朗读课文。3.纸船和风筝（课前学生自己动手制作）教学时间：2课时。第一课时教学内容：学习课文，认识8个生字，感悟友谊。教学目标：1.认识8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学过程：一、揭示课题：1.今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。2.读了课题，你想知道些什么？二、自学汇报：1.自读课文。2.检查生字、词。3.汇报接读课文。4.谈谈初读课文后的感受。三、学习课文：1.（出示挂图，师动情讲故事）。挂图①：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。挂图②：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？2.快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。3.小熊会想些什么？读读5、6自然段。4.师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”5.这是为什么呀？6.是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？7.读9-12段，你知道了什么？8.出示最后一段：（出示课件）（1）指名读（2）聪聪和可可会想些什么？（3）指导读。四、扩展升华：1.有感情地读课文2.如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？3.可可会在风筝上谢谢什么呢？4.再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！第二课时教学内容：书写8个生字，完成课后练习。教学目标：1.正确、端正、整洁地书写8个生字。2.有感情地朗读课文。教学过程：一、我会读山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡1.自由读，同位互读2.开火车读3.用词说话4.你还喜欢本课中的哪些词语？二、指导书写：1.学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。2.指导写字：（1）写正确：①幸：区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”②抓：右边不要写成“瓜”③祝、福：左偏旁是“礻”（2）写美观：a.抓：关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。b.祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。3.学生练习，师指导。三、实践活动：1.把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。2.用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。板书：20.纸船和风筝松鼠小熊《纸船和风筝》教学设计篇2一、教学任务分析背景分析纸船和风筝对于孩子来说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴。童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，许多课外阅读的童话故事，对于二年级学生学习理解本文会有所帮助。小学生乐于结交好朋友更是学生所共有特征。所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真善良的孩子们感受深刻。目标分析知识与技能目标：认识8个生字，会写8个生字的任务。其中“祝、句”为熟字，要求会写。其余6个字要达到认、写两项任务。但是本课的生字笔划简单，偏旁比较典型，如：“土字旁”“提手旁”等，要在教学中引导学生分析字形。自主发现识字规律。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。情感态度与价值观目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教材分析《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友