1、教学目标1．认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边…一边…”说话。2．正确、流利地朗读课文。3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。4．培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。教学重点识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。教学课时教学过程第二课时一、谈话式导入1、老师想问同学们，你见过别人称东西吗?用什么来称？称过什么？出示课件。你觉得大象能称吗？（板书：象）（指导写字：老师写，同学来说基本笔画。写完提醒：口要写得扁而且长，第六笔撇对准上面横撇的收笔处起笔，要斜穿扁口撇出，弯钩要有一定的弧度。书空一遍，在书上的田字格照写一遍。）到底能与不能，我们学习完课文就知道了。2、齐读课题。你还想知道关于称象的哪些问题？大象是从哪儿来的？课文中是如何描写大象的？人们想出的称象方法有哪些？曹冲的称象方法是什么？二、初读课文1、复习词语大官曹操腿柱子议论一杆大秤宰割一艘船舷下沉微笑果然2、现在老师要请同学们自由朗读课文，希望读准字音，不加字，不丢字。这些问题的答案都藏在课文的哪个自然段？。三、读书讨论，比较称象方法1、课文中写的大象跟你看到的一样吗?大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。比较像和象尝试说比喻句大象又高又大，所以官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重？”用一边----一边----说话比较句子：像这么大，有多重呢？象这么大，到底有多重？“到底”一方面说明大，一方面说明大家很想知道。齐读第二自然段，体会一下大象的特点和人们心里的疑问。2．曹操听了官员们的议论，便问：“谁有办法把这头大象称一称?”学生默读第三自然段，思考：（1）官员们想用什么办法称象?（2）曹操听了他们的称象办法后是什么态度?为什么？四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧1．师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他是怎样说的?（指名读第四自然段）2．默读课文，标出曹冲的这个办法是分几步、用几句话说清楚的?学生交流：（1）第一步：板书：上船、画线）在哪画线?用投影片演示。·再仔细读这一句。生：沿着水面在船舷上画线。（3）接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”、“在什么情况下停止装石头”、“最后怎么知道大象有多重”等问题，诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句，并分别板书“上岸”、“装石头”、“沉到线”、“称石头”、“石头一共的重量=大象的重量。”4．在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容。第三课时预设目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。2、熟读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。2、知道“才”在句子中的作用。教学过程：板块一：学习课文第五自然段１、齐读第五自然段思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?２、称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁3、朗读指导。板块二：1、上一节课我们知道了曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的。你能来复述一下吗？（准备三分钟后在小组中复述，然后再请几个学生全班交流）2、这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起来说明了一件事。现在我们来学习用这种方法说话。请你们分别用“关”、“洒”、“扫”说几句话，这几句话连起来说明一件事。分层练习：用自己的话写写曹冲是如何称象的.或者：用“关”、“洒”、“扫”写几句话，这几句话连起来说明一件事。