南昌市洪都小学航空航天文化课程校本教材“航空梦飞无垠”中年级下册第三单元梦想起飞丰富多彩的风筝执教者：张蕾【教学目标】1、初步知道风筝的由来以及风筝的分类与发展，了解风筝飞翔于空中的原理；并产生一定的兴趣；2、学习放飞风筝的技巧，并亲身到室外去实践，学会放风筝；3、激发学生动脑思考与动手实践的能力，培养积极、乐观的心态。【教学重、难点】重点：初步知道风筝的发展与其飞翔于空中的原理。难点：学习放风筝的技巧。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1、初步知道风筝的由来以及风筝的分类与发展。2、了解风筝飞翔于空中的原理。【课前准备】师：课件，风筝。生：搜集关于风筝的资料；一小组准备两只风筝。【教学过程】一、师生互动，激趣导入1、师生谈话交流。师：同学们，你们放过风筝吗？（生谈放风筝的感受）2、师过渡：同学们，风筝是我们中国人发明的，距今已有2000余年的历史，是中华民族向西方国家传播的科学发明之一。它同我国古代“四大发明”一样，曾为人类的航空航天事业做出重要贡献。通过上学期的学习，我们知道风筝是最早的飞行器之一。3、今天，就让我们飞上蓝天，去一探风筝的奥秘吧。（师板书课题：丰富多彩的风筝）二、风筝的故事1、找风筝①播放歌曲：（村居）师：同学们，老师这有一首关于风筝的歌曲，愿意和老师唱唱么？师生合唱后质疑：歌里明明没有提到风筝，却为什么说这是一首关于风筝的歌曲呀？（生找出纸鸢）②纸鸢就是风筝。（出示书本59页内容，生自主阅读，了解风筝的由来）师补充资料小结：下面让我们结合书本59页的资料袋来了解一下风筝的由来及其名称的变化。（也可以结合课外的知识来谈）（生主动搜索答案木鸢——纸鸢——风筝）2、认风筝①迎风拉线放风筝是儿童的最爱。难怪诗人高鼎会抒发出如此感慨：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”风筝的造型在历史的长河中不断演变、改进、创新。如今，我们可以把它分为两大类：平面风筝和立体风筝。（师出示书中分类图。）师：②小活动：连连看。（接着请孩子们将准备好的风筝分类。）你们分辨一下哪个是平面哪个是立体？然后自由摸摸看，这平面风筝和立体风筝分别有什么特点？能说说你的感受么？（1、左右对称；2、大都有一个长长的尾巴……造型多样等）[设计意图：通过实践操作让学生正确区分平面风筝和立体风筝]3、风筝的故乡——潍坊师：同学们，一年一度的国际风筝节即将开始了。知道举办地是哪里么？（潍坊）请同学们乘上列车，老师来给你们做导游。让我们以前前往潍坊参加“风筝节”吧。（以幻灯片的形式播放历届潍坊国际风筝节盛况。师适时做解说补充潍坊的历史。）·同学们，看了这么热闹的活动，作为体验者，我能采访采访你么？请你来说说你的感受。（师生交流）③其他地区的风筝：一般而言，由于亚洲地区盛产竹材，适合各种自由曲线的结构设计，并且与神话传说相结合，所以风筝造型千变万化且富个人色彩；而西方国家因为缺少竹材而以玻纤或碳纤为材料，在风筝造型及色彩上力求鲜明、简洁，多以单纯的色块来表现。不过由于材料、气候和民俗习惯的差异，而演化出各式各样、形态多变的风筝，例如北方的沙燕传到东南亚后，就转化成马来西亚、印尼、菲律宾、印度、泰国等各型月筝；而硬拍和米字结构传到韩国发展成风穴风筝，传到日本，则以浮世绘风格传扬于世。至于传到欧美地区的风筝以风箱、伞翼及十字结构为主，因此以各种立体造型及三角翼等几何图案为设计主流。（出示各国具有代表性的风筝图）先说自己的想法你为什么要介绍这个风筝，再介绍其他国家的风筝。三、实验探路，风筝飞翔的奥秘①（出示菲菲翔翔的对话）师：同学们，看，咱们的好伙伴菲菲翔翔也来了，我们去看看他们在聊什么？·菲菲：啊！真有意思！我也想放风筝去。·翔翔：可是，风筝怎样才能飞上天呢？师：风筝飞上天，是借助了什么的力量？（风）联系生活实际思考：光有风风筝就能飞上天了吗？（请生说说自己的想法）师：这是为什么呢？让我们看到这两幅图。（师配图讲解）风筝能升空的原理主要是靠风的推力升扬于空中。师：但光有风力行不行？风筝本身有重量，会往地面降落，当风力大于风筝本身的重量时，風箏迎風向前傾斜，风筝在空中受风，空气会分成上下流层。通过风筝下层的空气受风筝面的阻塞，空气的流速减低，气压升高；上层的空气流通舒畅，流速增强，致使气压减低；升力即是由这种气压之差而产生的。如果升力不够，我们就拉一下绳子，使下面的空气流速再变小，使升力增大，风筝就能扶摇直上蓝天。③拓展：同学们，其实咱们的飞机飞行也是这个原理。但又略有不同。对比：通过我们以前的学习，大家还记得飞机是靠什么力量飞上蓝天的么？（生回忆飞机飞行的原理：飞机起飞靠的是强有力的发动机，带动螺旋桨产生的拉力或