新课标背景下怎样听课、评课刘秀英一、听课评课的意义（一）听课的重要意义1、有利于总结和推广优秀教师的先进的教学经验和方法2、有利于促进教师的专业化发展3、有利于促进良好教研风气的形成和教改的深入4、有利于教育管理者掌握和了解教师实际状况（二）评课的重要意义1、有利于总结和推广优秀教师的先进的教学经验和方法2、有利于促进教师的专业化发展3、有利于促进良好教研风气的形成和教改的深入4、有利于教育管理者掌握和了解教师实际状况二、新课标背景下听评课新理念（一）关注学生发展新课标背景下听评课，首要的新理念是促进学生发展。这一理念首先体现在听评课关注教学目标，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，听评课关注教学过程，教师要认真研究教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。（二）强调教师成长促进教师成长也是新课程听评课的新理念之一。依据新课程改革的要求，听评课要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。（三）重视以“学”论“教”新课程课堂教学要真正体现以学生为主体、以学生发展为本，就必须对传统的听评课进行改革，以学生的“学”来论教师的“教”，强调以学生在课堂教学中呈现的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行听课评课。三、听课怎么听？（一）课前要有一定的准备工作座位的选择：利于听讲、观察了解相关教学参考资料对教学内容的教学建议及课时安排；了解该教学内容在教材中的地位与作用；了解班级和学生的具体情况（二）听课中要认真观察和记录1.认真听讲，注意观察（既要看教，又要看学，二者兼顾）：观察教师采用的教学模式（讲授式、探究式），教学手段（现代教育技术的使用）；既要关注教师，又要关注学生；关注教师的基本素质表现，关注学生听课表现，学生课堂练习等。记录时重点关注以下几个方面（1）关注教学环节设计即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应用与拓展等。各环节控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况。注意思考：教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结。环节设计是否做到合理安排、科学调配。（2）关注重点突出、难点突破听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知。解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知。（3）关注教学方法与学习方法听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展。从教师的“教”为中心，向以学生的“学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习能力。怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与争论等，学会调查、探究。（4）关注辅助手段的应用与板书设计听课时，认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书。是否做到：详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出，提纲挈领。（5）关注练习设计与知识拓展练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。总之，要看教师是否善于引导，看学生学习参与的情绪，学习的习惯。(三)听课后要思考和整理每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。分段归纳，理论提升，一般情况下是听完课马上就评课，所以要学会一边听课，一边准备如何评课的能力；一节课45分钟，一般都分几个环节，每段都要及时归纳，对照有关教学理论进行总结升华，寻找评课入