人教版数学六年级下册负数的认识导学案推荐３篇〖人教版数学六年级下册负数的认识导学案第【1】篇〗教学内容：苏教版国标本第p1～3页，例1例2，练习一：1～5题。教学目标：1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。教学难点：用正负数描述生活中的现象。教学准备：多媒体课件、数字卡片学生准备：练习纸教学过程：一、游戏导入1、问：我们学习过那些数？2、玩剪刀、石头、布的游戏。3、说说你玩游戏的输赢情况。（根据学生回答板书，如22）4、问：这两个2你知道是什么意思吗？根据学生回答，追问：一个2表示赢两次，一个2表示输两次，一赢一输正好相反，那么没有参加这个游戏的人能一眼看出这两个2哪个表示赢哪个表示输呢？谈话：我们以前学的数很难表示这样意思相反的量了，那老师请你当一回小小设计师，请你来设计一种新的表达方式，来反映输赢的情况，要求简单明了，让人一看就知道。5、汇报交流。展示作品：（赢2输2）（+2—2）问：这几种方案哪种更具数学特色，更能清楚地反映出输赢这种相反意义的量呢？二、教学正负数1、引导：你们和数学家想到一起去了，赢2次我们可以用+2表示，读作正二，“+”是正号，输2次可以用“—2”表示，读作负二，“—”是负号。2、快速抢读（教师出示卡片：+7、—100、+3.6、—0.8，20）（1）快速读数（2）20应该放在哪里？为什么？（3）引导：如果把这些正数前面的“+”号都省略你认识吗？都是些什么数？想一想负数的负号可以省略吗？为什么？（4）小结：我们前面学过的数其实都是正数，那今天我们就重点来认识负数。三、了解负数的历史同学们，你们想知道我国古代的劳动人民是怎样表示意义相反的量的？那就让我们一起走进负数去了解负数的历史。（播放多媒体课件）四、了解负数的意义1、教师谈话：在我们的生活中，负数可以表示哪些相反意义的量呢？其实负数在计量温度时就常常被采用到。2、多媒体课件出示二月某天全国四个城市的气温：常州：6℃，广州10℃，哈尔滨—10℃,漠河-26℃。（1）用今天刚学的知识正确读出这些温度。（2）问：6℃前面没有“+”号，在零度以上还是零度以下？（3）广州和哈尔滨这两个城市的气温一样吗？哪个更冷？为什么？（4）小结：同学们非常巧妙地把0℃作为零上温度和零下温度的分界点。3、在温度计上表示温度。（1）表示广州的气温10℃（2）表示哈尔滨的气温—10℃。为什么这样表示？（3）相互比较10℃和—10℃，它们相差多少？小结：看来，负数前面的负号不可省略，如果省略了，相差就大了。（4）漠河气温怎么表示？它与—10℃相比哪个更冷？五、正数、负数和0之间的关系1、同桌讨论正数负数和0之间的关系。2、说说它们之间的关系。3、谁能用两个圈来分别圈出黑板上的所有正数和负数。4、学生举例再说几个正数和负数。问：正数和负数就这几个吗？你能说完吗？应该怎么表示？5、想一想：0是正数还是负数？为什么？六、巩固练习1、叔叔想到商城三楼买男装，阿姨想到商城的底下一楼买鞋子，他们应该按电梯上面的哪个键呢？2、珠穆朗玛峰大约比海平面高8844米，吐鲁番盆地大约比海平面低155米。你能用今天学的知识来表示这两个海拔高度吗？3、博爱小学校门口向东到武进书店行400米，表示为+400米，向西到少年宫行1500米，记作（）。如果向北走40米记作—40米，那么+200米应该表示（）七、全课小结：今天学习了什么知识？你又知道了哪些知识呢？板书设计：认识负数正数：+2610+7+1000.8……正数大于0负数：—2—10—26—1.3……负数小于00既不是正数也不是负数。〖人教版数学六年级下册负数的认识导学案第【2】篇〗教学内容：正数和负数的初步认识，数轴的相关知识，相反数的相关知识，绝对值的相关知识。教学目的：1、教学正数和负数的意义，会判断一个数是正数还是负数，会初步运用正数和负数表示相反意义的量。2、能将学过的整数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示的数。3、了解相反数的概念，掌握相反数的表示法，能正确地求出一个数的相反数。4、掌握绝对值的表示法，给一个数，会求