初三中考小说阅读复习教案开课教师：闽清县三溪中学许翊汉开课时间：2011年5月24日第三节教学目标：培养学生的阅读能力，即理解、筛选、分析、概括、归纳、评价能力，再直接一点，就是要培养学生的解题能力教学重点：①理解重要词句在文中的含义和表达作用。②筛选和整合文中重要信息和材料③分析文章结构，理清文章思路。④归纳内容要点，概括中心思想。⑤分析文章主要的写作方法。教学难点：1.学会初步评价文章的思想内容。概括小说的主题和中心2.评价作品中人物的性格特征课时安排：两课时（第一课时教师授课；第二课时学生练习）第一课时初中小说阅读是我们现代文阅读教学的一个难点，它考试的宽度和灵活性，对普通的中学生往往很难把握。我们教师要在平时的教学学中要有针对小说阅读的教学要求，进行有针对性的强化训练。同时每年一次的中考，尽管是“基本稳定，适当改进”，但作为教师和考生，都必须了解这些变化和相关内容。考点，是中考命题者的命题指挥棒，是试卷的纲领；同时也是复习教学要紧紧把握的方向和脉搏。所以，脱离、超过或降低考点的做法，都是不得要领的，这样的复习教学是要失败的。（一）了解考点范围，缩小复习包围圈。中考复习，是一个时间有限但要求又非常高的教学活动，它既要整体系统化已有的知识、巩固已掌握的能力，又要通过复习提升自己的阅读能力，有针对性地提高解题的技能技巧。因而，复习阶段大范围的松散复习是不现实的，我们必须要弄清考点所涉及的范围和能力点。根据市中考实施细则，现代文阅读考点有这样一些：①理解重要词句在文中的含义和表达作用。②筛选和整合文中重要信息和材料。③分析文章结构，理清文章思路。④归纳内容要点，概括中心思想。⑤分析文章主要的写作方法。⑥初步评价文章的思想内容。其实，从内容这个维度看，它不外乎词语、句子、中心思想、结构、线索、顺序、写作方法、评价。（二）掌握命题特点，明确试题方向性。从近几年中考现代文阅读命题来看，主要呈现这样一些特点：①选文一般比较贴近学生生活实际或社会热点的小小说或散文；说明文则是当下比较前沿的科普类文章，属于自然科学，而人文科学的较少。②选文主题意义积极，对学生有着教育作用。③从考查内容看，则主要是考查关键词语、句子在文章中的含义和作用，以及文章主题的理解和相关写作方法及作用的把握。④从考查能力来看，则主要是理解、分析、筛选、概括、评价能力等。⑤命题体现了阅读的整体性、综合性、相对开放性。二．能力立意，注重方法。现代文阅读着重考查学生的阅读能力，因而方法指引，能力培养是现代文阅读复习的核心。那种追求训练数量，侧重问题答案；追求做过，不求悟透；追求结果，不求过程的复习是行不通的。因为这样的复习，只追求形式上的培养，没有实质内容的提升，一个阶段过后，学生的阅读能力仍然在原地徘徊。所谓能力立意，就是要培养学生的阅读能力，即理解、筛选、分析、概括、归纳、评价能力，再直接一点，就是要培养学生的解题能力。因此，复习的重心应该是过程性的，着眼于问题的理解问题的指向、问题答案所在的具体语境，重视问题思考的周密性、准确性。阅读复习要讲究阅读方法的指导，要给予学生具体的学习方法或途径，要有可操作性。换言之，我们的复习要让每一个学生都掌握一种两种复习方法，让每一道题目都有解决的具体思路和途径。一般而言，现代文阅读我们总是遵循着这样一条思路：整体阅读把握文意——理解问题准确定位——根据语境寻找信息——筛选词语组合信息——综合题意妥帖表达——对照文本换位验证。例如，中考试题《镜头下逃命的藏羚羊》中的第13题：第6段引述了报载的猎杀藏羚羊的文字，有什么作用？根据这条思路，我们首先整体阅读把握文意：我在昆仑山口摄影，捕捉到了一个悲天悯人的镜头，然而藏羚羊却逃走了，因为我的探出去的长镜头像枪口一样，于是我震颤了：人类的滥捕滥杀使得藏羚羊自觉地本能地作出了逃生的举动。接着是理解问题准确定位：这段报载文字在文中有什么作用？它出现在第6段，是我在震颤于藏羚羊本能地逃跑时所闪现的回忆，是一种下意识地闪回。其次，根据语境寻找信息：这段文字是出现在我的长镜头对准藏羚羊，而它的逃跑触动了我的内心；再看下文——这段文字不断折磨着我：从我镜头下逃去的那只藏羚羊，会不会就是那吮吸过冰冷乳头的孤儿呢？再次，根据以上理解，筛选词语组合信息：藏羚羊狂奔、枪声四起、粉红色、偷猎者、淌血、死去、吮吸。那是一种残害藏羚羊的暴行，所以藏羚羊会在我貌似枪口的长镜头下逃跑，而这种暴行已成为一种社会现象。再其次，综合题意妥帖表达：藏