第页第一单元：升和毫升第1课时：认识容量和升教学内容：教材1-2页例1-例2。教学目标：1．使先生在具体情境中感受并认识容量和容量单位升。2．使先生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计认识和初步的估计能力。3．使先生联系实践感受升在日常生活中的运用，能积极参与操作、实验等学习活动，能自动与别人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点：认识容量和容量单位升。教学难点：构成一升的具体概念。学具预备：课件、量杯、纸杯。教学过程：一、教学“容量”。1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在先生回答的时分，教先生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。2.拿两个差不多大的容器，让先生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根据先生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为甚么？在先生说理的基础上，得出：要用一个一致的标准来衡量。由于倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。二、认识“1升”1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表甚么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。）2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让先生观察。继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让先生观察，你有甚么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中发问：为甚么要从里面量？而不从外面量？3．继续感受1升水多少。（1）教学“试一试”先让先生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？介绍：成人一天普通要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？三、练习。1.练一练第1题。先让先生观察，同桌交流。指名回答，阐明如何比较。2.练一练第2题。让先生同桌之间说一说。集体订正。四、全课总结：说说今天的学习，让你明白了哪些知识？第2课时：认识毫升教学内容：教材第3-4页例3.例4。教学目标：1．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。2．掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升教学重、难点：认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。教学预备：滴管、量桶、瓶盖、水等。教学过程：一、复习导入：1.上节课我们学习甚么？你知道了相关的哪些知识？取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需求一个比较小的容量单位（毫升）。2.我们日常生活中也能够经常见到毫升这个单位。（出示例3）师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML”表示。二、认识1毫升1．取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。如今我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有甚么好办法？（先用滴管汲取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。）实验：大约是18-20滴。2．每个组派人下去，用老师预备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？说一说：1毫升水是多少水呢？三、教学“1升＝1000毫升”如今我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。如今你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有甚么办法吗？实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让先生观察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让先生说一说，你有甚么发现？结论：1000毫升＝1升11.1升＝1000毫升四、完成想一想做做：1．下方的容器里各有多少毫升药水？指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时分都要严厉按照规定。下方这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？2．老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让先生感受一下其高度，然后再让先生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是甚么情况？3．填空：4升=（11.）毫升11.11.11.2019毫升=（11.）升9升=（11.）毫升11.11.11.5000毫升=（11.）升五、全课小结：说说你对毫升的认识。第3课时：练习一教学内容：教材第5-7页练习一。教学目标：1.经过练习，使先生进一步认识容量单位升和毫