<<屈原列传>>教学设计核心素养目标1.语言建构与运用：掌握常见的文言实词、虚词、句式，正确理解古今异义词。2.思维发展与提升：学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。3.审美鉴赏与创造：理解课文运用的修辞手法。体会经典作品的精神内涵、审美追求和文化价值。理解屈原的伟大人格和始终不渝的爱国精神。4.文化传承与理解：了解屈原的生平事迹，正确评价屈原的人生选择。学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。教学重点：掌握常见的文言实词、虚词、句式，正确理解古今异义词。把握课文将屈原的遭遇与国家生死存亡相联系，表现其人格风采的独特方法。教学难点：正确评价屈原的人生选择。学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。教学方法：诵读，讲解，点拨学法指导:“自主·合作·探究”式的学习教具：多媒体课件一、情境导入何处招魂，香草还生三户地当年呵壁，湘流应识九歌心这是长沙岳麓山上的三闾大夫祠中，有一副著名的对联，表达了对屈原的无限崇敬：战国时代，楚秦争霸，屈原倡导富国强兵，联齐抗秦。以上官大夫靳尚为首的一帮奸臣却百般诋毁、加害屈原。清代文人李元度以爱憎分明的情感，撰成一联：上官吏，彼何人，三户仅存，忍使忠良殄瘁？太史公，真知己，千秋定论，能教日月争光。上联强烈抨击上官大夫陷害忠良。下联颂扬太史公司马迁是屈原的知音，对屈大夫做出了千秋定论。屈原，是我国第一个伟大诗人，又是世界古代文化名人。《史记》中的《屈原列传》,这是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品的文献。它有着很高的史料价值，后世的研究屈原的著作，都以它为出发点：它又有着很高的文学价值。二、知人论世：司马迁（前145年或前135年～不可考），字子长，生于龙门（西汉夏阳、即今陕西省韩城市，另说今山西省河津市），西汉史学家、文学家、思想家。司马谈之子，元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的历史学识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝太初四年，长达3000多年的历史，是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。三、知识拓展《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十卷，五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约三千年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。史书体例：编年体、国别体、纪传体通史、断代史史学双壁：《史记》、《资治通鉴》四史：《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》二十四史：《史记》——《明史》本纪叙述历代帝王的历史；世家叙述贵族王侯的历史；全书人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素，其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。鲁迅赞誉它为列传历代诸侯之外名官名人的事迹；“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。表各个历史时期的简单大事记；书记载典章制度，天文地理。屈原其人：屈原（约公元前340年---公元前278年）战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原。约公元前340年出生于楚国丹阳（今湖北秭归），楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。屈原作品，共流传下来23篇。其中《九歌》11篇，《九章》9篇，《离骚》、《天问》、《招魂》各一篇。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。他被后人称为“诗魂"。史书体例：第一部纪传体通史：《史记》西汉的司马迁第一部编年体通史：《资治通鉴》北宋的司马光第一部国别体史书：《国语》春秋的左丘明第一部断代体史书：《汉书》东汉的班固《楚辞》中的《离骚》与《诗经》中的《国风》并称“风骚”。“楚辞”战国时代的伟大诗人屈原创造的一种新诗体。作品运用楚地的文学样式、方言声韵，叙写楚地的山川人物、历史风情，具有浓厚的地方特色。因其中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》，后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。《楚辞》汉代时，刘向把屈原、宋玉等人的作品编辑成集，名为《楚辞》。它是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集，并成为继《诗经》以后，对后世诗歌具有深远影响的一部诗歌总集。上古时代的姓和氏：在上古时代,姓和氏是有区别的：姓是人出生了就有的,用来“别婚姻”。由于人口繁衍,一个氏族分为若干分支,它们的称号就是氏,用来“明贵贱”。有关资料表明,屈