《火烧云》教学设计《火烧云》教学设计汇编15篇作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《火烧云》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《火烧云》教学设计1【教学要求】１、学习课文第二、三段，了解火烧云变化的特点。２、有感情地朗读课文３、学习作者观察事物和积累材料的方法。【教学重点】品赏火烧云颜色和形状的变化的语段，感受自然美和语言美，接受美的教育。【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了什么？火烧云在变，课文讲什么和什么在变？二、学习课文第二段１、指名读第３小节。２、哪个词在变？（一会儿）⑴引读并出示：（变化多而快）红彤彤半紫半黄葡萄灰金灿灿半灰半百合梨黄茄子紫⑵你是怎么理解“半”的？（是左右，百分之五十的关系吗？）⑶第三组的三个词有什么特点？（前边是物体，后面是物体特有的颜色。）你能再说几个吗？⑷这么多的`颜色都包括在里的词有──３、谁能美美地读第３小节：⑴指名读。⑵评价后再读。⑶齐读。⑷师引背。４、火烧云形状变化也有两个特点（快、多）自由说表变化快而多的词。⑴师问生读第四小节：师问：①一会儿天空出现了什么？②是什么样子的？③是怎样变化的？⑵指名问答（读）第５小节。⑶同桌问读第６小节。５、共同讨论：⑴提了三个问题，答了三个问题，你发现了什么？（这三小节的写法一样？出现了什么──是什么样子的──怎样变化的？）⑵这些同学善于找规律，背诵时就利用规律背诵。６、指名读４、５、６小节，其余同学看投影片。作者为什么不写了？７、按刚才的规律口头叙述一段话：⑴师：这时天空出现了什么？什么样子的？怎么变化的？⑵指名口述。⑶后面你还希望变成什么？这哪里还像天空，分明就是──（动物园）四、引读最后一小节１、师引读２、火烧云下去了，人们是什么心情？（惋惜、留恋）上来时，人们是什么心情？（又惊又喜）３、指名前后对读两句话。４、自由读读。五、总结全文１、教师小结完成板书：师：火烧云在极短的时间内发生了千变万化。这一变就是我们的生活变得更加美好，是大自然变得更神奇。作者的写作目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、讨论作品的成功之处：想想，要写好这篇文章必须做到哪几点？（①观察有序、细致；②想象丰富。）观察积累是写好作文的基础，我们一定要做生活的有心人。六、作业１、带着神奇、美好的情感读课文并背诵。２、积累２０个描写颜色第亿词。３、按一定的顺序写一段话（１００多字）：“这时，天空出现了……”【板书设计】上来了霞光颜色变火烧云变化着形状（快、多）生活美好（自然现象）自然神奇下去了恍恍惚惚《火烧云》教学设计2教学目标：1、会按提纲背诵课文第3—6节。2、学会生字4个，词义6个，并积累词语。3、初步学会在仔细观察的基础上展开想象，描写景物。4、感受火烧云的景色美，初步具有热爱大自然的情感。重点：初步学会在仔细观察的基础上展开想象写景的方法。难点：感受火烧云的景色美。教学准备：多媒体课件教学时间：3课时第一课时教学目标：1、初读文，了解大致内容，给文分段。2、学习第一段，初步理解作者通过其他事物来写霞光的方法。教学过程：一、导入新课。大自然是丰富多彩的，令人神往，同学们，你们见过日出或日落时天边出现的红霞吗？今天我们一起欣赏这美丽的自然景观吗？板题：火烧云二、听课文录音1、听录音，听准字音，并划出什么是火烧云（这一句话）2、交流：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。理解“烧”3、齐读。三、轻声读文，理清脉络。1、自由读文，课文哪几个自然段直接描写了火烧云的'变化？并给文章分段？2、交流分段情况：时间顺序：一、（1-2）：火烧云上来时霞光的颜色。二、（3-6）：火烧云颜色和形状的变化。三、（7）：火烧云下去时的情况。四、学习课文第一段1、自由读第一段，这段主要描写什么？2、这段写没有直接写霞光？作者通过哪些事物来写霞光？用“——”划出有关事物？用“-----”划出前后变化的词。3、交流板书：霞光小孩的脸——红红的大白狗——（红）老头儿——金胡子红公鸡——（金）黑母鸡——（紫檀色）4、齐读第1节读到这你有没有疑难？5、讨论：为什么要通过小孩、老头儿、狗、鸡等描写霞光不直接描写霞光？6、小组汇报结果：更准确、细致表达火烧云霞光的颜色，描写了火烧云映照在地上的生动景象。这种衬托的方法我们值得学习下齐读体会。7、齐读体会五、作业：1、字词抄3遍。2、读熟课文。《火烧云》教学设计3【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。【教学重、难点】领悟描写事物动态变化的表达方式。【教学时数】