《火烧云》教学设计《火烧云》教学设计15篇作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《火烧云》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《火烧云》教学设计1教学目标：知识与技能：1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教学过程一、谈话激趣，引入新课师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的`云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学生自由发言）师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的读书方式读一读课文。2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。3、理解文中词语。4、指名学生按自然段读课文。三、精读课文，读中感悟1、自由读文，思考：通过读课文读懂了什么？2、集体交流。（引导学生结合文本交流，抓住颜色的变化和形态的变化，同时引导学生对自己最感兴趣的段落进行感情朗读，边读边在头脑中呈现画面。）3、教师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？四、拓展延伸1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吧！2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。五、指导书写1、学生完成作业。2、背诵喜欢的段落。《火烧云》教学设计2教学目标1会认、会写本课的生字。2理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生能够热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。3有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。学情分析结合现实生活，让学生学会观察，搜集资料，了解这一自然景观。与文本对话，抓住词语，学生通过想象，体会大自然的神奇瑰丽。激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。重点难点重点：理解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。难点：学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。教学过程一、复习导入导：同学们，在第一课时，我们初步了解了火烧云的美丽。这节课，我们再次深入了解火烧云。看看作者从哪些方面写火烧云的变化的。二、研究切入，自主研究研究专题（请自主选择一个）1、读课文第三自然段，作者从哪个方面写了火烧云的变化？有什么特点？你从哪些词句中读懂的？用自己喜欢符号标出。2、读课文第四—六自然段，这三个自然段从哪个方面写了火烧云的变化？有什么特点？你从哪些词句中读懂的？用自己喜欢符号标出。三、交流反馈1、交流第三自然段（1）作者从哪个方面写了火烧云的变化？生：写了火烧云颜色变化。教师板书：颜色（2）火烧云的颜色变化有什么特点？生1：颜色变化快。教师板书：快师：你是从那些词语体会到的？生：4个“一会儿”。生2：火烧云不仅颜色变化快，而且还很多。教师板书：多师：它都有哪些颜色？生：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。师：天空中还有哪些颜色？生：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。（3）师出示火烧云颜色变化的视频师：你们看，这些颜色多漂亮啊！出示课件：作者说不出的颜色，我们来帮她说说好吗？请你仿照文中的构词方式来说一说。师生交流。师小结：同学们真能干！一下子说了那么多颜色。天空中这么多的颜色交织在一起，那多美啊！你想用哪个词来形容这么美的颜色呢？生：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、五光十色、色彩斑斓（4）真会用词！下面让我们美美的`读一读第三自然段吧！2、交流四——六自然段（1）这三个自然段写了火烧云的什么变化？生：写了火烧云的形状变化。教师板书：形状（2）火烧云的形状变化有什么特点？生1、火烧云的形状变化多。教师板书：多师：火烧云的形状像什么？生：马、狗、狮子。教师板书：马、狗、狮子师：火烧云的形状变化还有什么特点？从哪些词中读出来的？生2：特别快。教师板书：快。从“一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼”体会到的。（3）作者在描写马的样子时，描绘的很精彩，我们一起来欣赏。课件出示：马是跪着的。马是跪着的，像是等着有人骑到它背上，它才站起来似的。师：读一读这两句话，它们有什么不同？（学生自由读）书上为什么选择第二句？生：“马是跪着的”是作者看到的，“像是等着有人骑到它背上