火烧云第二课时教学设计火烧云第二课时教学设计作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的火烧云第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。火烧云第二课时教学设计1【教学要求】１、学习课文第二、三段，了解火烧云变化的特点。２、有感情地朗读课文３、学习作者观察事物和积累材料的方法。【教学重点】品赏火烧云颜色和形状的变化的语段，感受自然美和语言美，接受美的教育。【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了什么？火烧云在变，课文讲什么和什么在变？二、学习课文第二段１、指名读第３小节。２、哪个词在变？（一会儿）⑴引读并出示：（变化多而快）红彤彤半紫半黄葡萄灰金灿灿半灰半百合梨黄茄子紫⑵你是怎么理解“半”的？（是左右，百分之五十的关系吗？）⑶第三组的三个词有什么特点？（前边是物体，后面是物体特有的颜色。）你能再说几个吗？⑷这么多的颜色都包括在里的词有──３、谁能美美地读第３小节：⑴指名读。⑵评价后再读。⑶齐读。⑷师引背。４、火烧云形状变化也有两个特点（快、多）自由说表变化快而多的词。⑴师问生读第四小节：师问：①一会儿天空出现了什么？②是什么样子的？③是怎样变化的.？⑵指名问答（读）第５小节。⑶同桌问读第６小节。５、共同讨论：⑴提了三个问题，答了三个问题，你发现了什么？（这三小节的写法一样？出现了什么──是什么样子的──怎样变化的？）⑵这些同学善于找规律，背诵时就利用规律背诵。６、指名读４、５、６小节，其余同学看投影片。作者为什么不写了？７、按刚才的规律口头叙述一段话：⑴师：这时天空出现了什么？什么样子的？怎么变化的？⑵指名口述。⑶后面你还希望变成什么？这哪里还像天空，分明就是──（动物园）四、引读最后一小节１、师引读２、火烧云下去了，人们是什么心情？（惋惜、留恋）上来时，人们是什么心情？（又惊又喜）３、指名前后对读两句话。４、自由读读。五、总结全文１、教师小结完成板书：师：火烧云在极短的时间内发生了千变万化。这一变就是我们的生活变得更加美好，是大自然变得更神奇。作者的写作目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、讨论作品的成功之处：想想，要写好这篇文章必须做到哪几点？（①观察有序、细致；②想象丰富。）观察积累是写好作文的基础，我们一定要做生活的有心人。六、作业１、带着神奇、美好的情感读课文并背诵。２、积累２０个描写颜色第亿词。３、按一定的顺序写一段话（１００多字）：“这时，天空出现了……”【板书设计】上来了霞光颜色变火烧云变化着形状（快、多）生活美好（自然现象）自然神奇下去了恍恍惚惚火烧云第二课时教学设计2【教学目标】１、理解第二至第七自然段，了解火烧云颜色和形状的变化特点。２、学习作者是怎样观察、描写火烧云颜色和形状的。３、有感情地朗读第二至第七自然段并背诵。【教学重点】了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形状变化的。【教学难点】抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点，想象并画出火烧云的其它形状。【媒体选择】课件。【教学过程】一、扣入课题，整体感知１、揭题读题。２、整体感知：⑴抓第二自然段读悟火烧云的“动态美”：①课文中哪一句告诉我们，什么样的云叫火烧云？②这一句中的“烧”写得十分生动，你知道好在哪里？读一读体会。（写出火烧云在变化，写出动态美。）（板书：动态美）③“烧”字和哪些词一起突出了动态美？（指导读出动态美。）⑵课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的？⑶过渡：这节课我们主要学习作者是怎样描写火烧云颜色和形状的？二、抓词句读悟“颜色”变化特点１、自由读第三自然段：说说你从这一段读懂了什么？你是怎样读懂的？２、讨论并指导朗读：⑴抓颜色词体会变化多：①有哪些颜色？②把颜色词分成三类：一生上黑板贴出三类颜色词。③齐读表示颜色的词：火烧云的颜色变化这么多，作者写出这么多的'颜色词，读了以后你有什么想法？（启发学生用颜色的词，平时要细心观察事物。）④学习作者，说说自己见过的，能说出来的这三类颜色词。⑤这么多的颜色可以用哪个词来概括；选一两个写在书上，一生上黑板板书。⑵再美美地读一遍，体会火烧云颜色变化还有什么特点。（抓四个“一会儿”读悟变化快，体会动态美。）３、背诵训练：⑴由看填空题背一背，幻灯片提示：这地方的火烧云，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。，这些天空都，还有些。⑵指名背：要求突出“快”、“美”。⑶离开填空题背一背。三、抓词句读悟“形状”变化特点１、自由读第四到第七自然段：想想形状变化有什么特点？仿照颜色一段，用上面的填空题说一说你的理解，同桌可以讨论。２、讨论：⑴变化多，从哪儿体会出来的？（写了哪些形状？）⑵按填空题说说。⑶用一个词归纳形状多，选一两个写下来，一生上黑板板书。３、再自由读：体会形状变化还有什么特点？找出描写变化的词句读一读。４、指