分数的意义教案分数的意义教案【精】作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的分数的意义教案，仅供参考，大家一起来看看吧。分数的意义教案1教学目标：使学生进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。教学重点：使学生更加准确把握用百分数表示数量的关系，进一步体会百分数与生活的联系。教学过程：一、基本练习1.什么叫百分数？2.说出下面百分数的实际意义地球上陆地面积大约占29%，海洋面积大约占71%。完成书上练习十九第4题的填空。3.完成练习十九第5题：启发学生利用比所表示的份数关系进行思考，沟通比与百分数之间的`关系。4.完成练习十九第6题。（1）说一说题中5%和60%的具体意义。（2）独立完成书中的填空。（3）交流自己的想法。二、综合练习1.完成练习十九第7题。（1）出示题目，说说题目中百分数的实际意义。题目中的百分数有什么特点？（2）讨论：在这几种食物中，蛋白质含量最高的是哪一种？最低的呢？脂肪含量最高和最低的呢？100克黄豆中大约含蛋白质和脂肪各是多少克？其他食物呢？2.完成练习十九第8题。（1）出示示意图，理解图意。（2）讨论：图中的65%表示什么？还有多少没有完成？如果把已经完成的和没有完成的相加，结果是多少？3.完成练习十九第9题。（1）独自看图填空。（2）汇报交流，并使学生意识到：百分号前面的数可以小于或等于100，也可以大于100。4.讨论练习十九第10题和11题。（1）第10题，先说出男生占40%是实际意义。（2）第12题，让学生说一说什么情况下两个学校的女生人数相同，什么情况下不同。三、全课。分数的意义教案2教学内容：九年义务教育六年制小学实验课本，第十册，分数意义。教学目标：进一步理解分数意义，通过两个分数比较大小，深化学生对分数单位的理解。培养学生判断推理的能力。培养学生用辩证的观点看待问题。教学重点、难点：重点：进一步理解分数单位。难点：(分数单位和分数单位的个数都不同的分数进行比较。)对分数单位的深化认识。教学过程：1.复检(1)前面我们对整数的小数有了一定的认识，我们研究整数和小数这部分知识，关键的一点是什么？(数位、计数单位、进率)整数从右边起的前三位及它们的计数单位分别是什么？(2)我们知道整数和小数都是十进制的数，谁能说说你是怎样理解“十进制”的？小结：今天我们就在这个基础上来研究分数。[板书：分数]2.新授第一层：理解分数意义,初步理解分数单位这个概念。出示、(1)看到你能想到什么？(以为一份有这样的2份)[板书：](2)“”表示什么？[板书：]这儿(指后面)应该写什么？(、)(3)第二排的数都表示的是几份？(一份)(4)第二排的数与第一排的数之间有什么关系？(5)什么是分数单位呀？(6)分数单位与“1”之间有什么关系？小结：既然同学们对分数单位这么感兴趣，我们这节课就重点来研究一下分数单位。[评：紧扣重点，采用对比的方法，加深学生对“分数单位”的认识]第二层：分数单位相同，分数单位的个数进行比较出示(1)我们观察一下这两个分数有什么特点？(分母相同)不说分母相同，还可以怎样说？(分数单位相同)分数单位相同也就是什么相同？(每份相同)[学生回答时注意前提条件](2)这两个分数的每份相同，也就是分数单位相同，我们看看这两个分数表示的大小相同吗？能不能比出大小？(3)我们除了对这两个分数进行比较，还可以怎么样？(加减)(4)进行加的结果是多少？()12是怎么来的？什么没变？(分数单位)什么相加了？(5)减的结果是什么？()谁减谁？“2”是怎么来的，同样是什么没变，跟加法的道理一样不一样？(6)在加减的过程中分母为什么没变？为什么分数单位相同可以直接相加减？出示问：这两个分数可以怎样？(比较、加减)[也可将这两个分数与1进行比较]小结：这两组数，分母都相同，也就是分数单位相同，在分数单位相同的情况下，比较两个分数的大小有什么规律？[评：1.分母相同是外在的表面现象，教师引导学生透过现象看到分母相同，就是单位“1”相同，分数单位相同(每份相同)这样，就在“同分母分数比较大小中抓住了实质。不仅使学生掌握了比较大小的方法，更进一步理解了分数的意义，又为学习分数的计算奠定了知识和思维的基础。2.让学生充分说理，每一个设问都给学生提供了运用概念解决实际问题的情境。如：和，分母相同，说明单位“1”相同，分数单位相同。在分数单位相同的情况下，5个比7个小，所以第三层：分数单位的个数相同，分数单位的大小进行比较出示(1)分母还相同吗？(不同)有没有相同的地方(单位“1”相同，取的份数也相同。)(2)谁大？()5比7小，为什么反而大呢？出示：问：观察这个分数有什么特点？请你判断