分数的意义教案关于分数的意义教案汇总5篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的分数的意义教案5篇，欢迎阅读与收藏。分数的意义教案篇1教学目标：1、使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。2、使学生理解百分数的意义，能正确熟练读、写百分数。3、培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。教学重、难点：百分数的意义教学方法：引导—————自学预习提示；（1）找一找生活中的百分数。（2）什么是百分数？（3）羊毛含量36%是什么意思？（4）怎样求一个数是另一个数的百分之几。教学过程：一、创设情境让学生把事先找到的生活中的百分数带入课堂。请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，并说一说是在哪儿找到的。学生交流。在生产、生活和工作中，人们经常要用到百分数，百分数有什么好处？什么叫百分数呢？今天我们一起来研究百分数。二、引导探究，揭示百分数的特征（一）出示课本例1、一条裙子，羊毛的含量为36%，对此进行分析，并完成下表。一条裙子，羊毛的含量为36%。这个句子中，单位“1”的量是：这个百分数是（）和（）比较的结果。这个百分数表示的意义是：看到这个句子，你能想到什么？这个36%的分母100表示什么？分子36又表示什么？学生在小组内学习，每位学生在小组内汇报学习情况。学生活动，教师参与。什么叫做百分数？我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。那百分数呢？学生通过探究得出：百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数，百分数表示两个数的一种倍数关系，百分数又叫做百分率或百分比。（二）小组合作学习，比较百分数与分数的不同。接下来我们就比较一下百分数和分数，到底有那些不同？通过合作学习使学生明白：百分数和分数的写法不同，为了区别与分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用%来表示。在这个过程中渗透百分数的写法以及读法。并进行随机练习。通过比较还要使学生明白；①百分数可以不是最简分数，如：52%、38%，分子和分母不用约分，而分数就不一样了。②百分数的分子可以是小数，如：3。1%。也可能分子比分母大，如：120%，和分数不同。（三）学习求一个数是另一个数的百分之几，揭示百分数的意义。出示例1。学生独立完成在小组内交流。三、学生反思学习过程回顾刚才的学习过程，说一说，你有什么收获？四、多层练习，巩固深化1、出百分数，并回答问题。1%18%50%89%100%125%7。5%0。05%300%①谁是最小的百分数？在这组内还有比它小的吗？②谁是的百分数？③请读出跟一半的意思一样的那一个百分数。④300%是什么意思？⑤在这组百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的`是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，这是为什么呢？2、读出下面的句子，并回答老师提出的问题。（1）我国的耕地面积约占世界的7%。（2）我国的人口约占世界的22%。提问：这两句话中的百分数表示谁与谁比？看到这两句话，你想到什么？及时对学生进行思想教育。3、三峡库区分重庆库段和湖北库段。重庆库段的面积占三峡库区面积的85%，湖北库段的面积占三峡库区面积的百分之几？完成课本练习一的相关习题。分数的意义教案篇2一、在解决简单的实际问题中，沟通整数除法与分数的联系1.回顾整数除法的含义。（1）幼儿园的马老师把6块小点心，平均分给3个小朋友，每个小朋友得到多少块？（2）提问：你是怎么得到的`？预设：6÷3＝2（块）2.回顾分数的意义二、在解决稍复杂的实际问题中，深化对分数意义的理解（一）借助问题解决完成分数意义的深化1.把3块月饼，平均分给4个人，每人分得多少块？2.要求：请你用手中的学具剪一剪、摆一摆，也可以在本上写一写、画一画。表示出平均每人分得多少块？3.汇报：一边摆一边说自己是怎么得到每人分的块数的。（二）巩固用分数表示商请小组内交流想法①把这桶饼干平均放在5个保鲜盒中，平均每个保鲜盒放多少kg？②马腾从家到学校走了15分钟，他平均每分钟走多少km？三、在理解分数意义的基础上，探究分数与除法的关系1.提问：观察这几个除法算式，你认为除法与分数有怎样的关系？2.提问：如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？3.提问：a、b可以是任何数，对吗？4.小结：在除法中，0不能做除数，分数中的分母，相当于除法中的除数，所以分母不能是0。四、综合应用，巩固理解分数与除法的关系1.教材，“做一做”。在下面括号里填上适当的数。2.教材练习十二，第1题。这些葡萄干平均装在2个袋子里，每袋重多少千克？平均装在3个袋子中呢？分数的意义教案篇3教学目标1.认识单位“1”，理解分数的意义及分母、分子的含义。2.培养