四年级语文《莲叶青青》课文教案四年级语文《莲叶青青》课文教案（通用10篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文《莲叶青青》课文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。四年级语文《莲叶青青》课文教案篇1教学目标：1.学会本课生字新词。会认“玄、驳、雇”等6个生字，会写“玄、斑、驳”等9个字，以及本课中由会写字组成的词语。2.学习结合关键词语，理解句子的意思。3.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学重点、难点：引导学生把握课文的主要内容，品读词句，体会人物的情感。教具准备：多媒体课件(或挂图)、课文录音、生字词卡片。教学时间：两课时。教学流程：第一课时一、创设情境，引入课题1.课件播放荷叶的生长过程，展示湖面一望无边的莲叶，学生交流看画面后的感受，然后引入课文：作者看到了这样一望无边、郁郁葱葱的荷叶，想起了自己的祖母，为什么呢?赶快读读课文吧。2.板书课题，读题。二、初读课文，学习字词1.播放课文录音。2.模仿录音读课文，标出自己不会读的字，把生字词多读几遍。3.四人小组合作学习，交流记忆字形的方法。4.利用生字词卡片检查生字词的自学情况。重点指导学生读准“xuán(玄)zhǒu(肘)chuāng(疮)”的读音。提醒注意“藕、斑、疮”的字形，并让学生说说自己识记这些字的方法。5.仔细观察生字在田字格所占位置，指导书写。6.互相欣赏，检查订正。三、再读课文，初步感知1.用自己喜欢的方式再读课文，说说课文写了谁，写了她的什么事。2.快速读课文，说说课文先写了什么，再写什么。四、总结全课，布置作业1.引导学生总结本节课所要掌握的内容。2.布置作业：抄写本课生字新词，朗读课文。第二课时一、复习引入课文主要写了谁的什么事?二、细读感悟1.通过作者的描述，你认为祖母是个怎样的人?2.学生自由发言，教师小结板书：喜爱荷叶的祖母、为人善良的祖母、关爱他人的祖母。3.课文中哪些地方表现了祖母喜爱荷叶、为人善良、关爱他人的特点?请同学们自由朗读课文，把有关的语句画出来。4.四人小组合作交流。5.品读有关语句，体会人物感情。(1)指导品读第2—4自然段的有关语句，引导学生抓住“像看粮食、守着、一直、一脸欣喜”等关键词语理解句子意思，体会祖母对荷叶的喜爱之情。(2)指导品读第5—7自然段的有关语句，引导学生抓住关键词语“丝丝地吸着、醒过神来、赶快、每隔几天、罢了”等理解句子意思，体会祖母为人善良、关爱他人的品质。三、整体回归1.朗读全文，然后引导学生说说为什么看到一池荷叶，“我”就心生感动，想起了祖母。2.作者字里行间除了描述了一个喜爱荷叶、为人善良、关爱他人的祖母，同时也表达了作者对祖母怎样的感情?(怀念、赞美。)3.在课文哪些地方看出作者对祖母的感情?指导学生朗读课文第一自然段和最后一自然段，体会作者对祖母的怀念和赞美之情。学习首尾呼应的写法。4.引导学生谈谈学了课文的感想或说说身边的亲邻间的关爱。四年级语文《莲叶青青》课文教案篇2设计理念：抓住重点语句，品词析句，自主感悟。以读促学，引导学生读出情，品出味，悟出效。教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，抓住重点词、句品读体会，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学重点：引导学生抓住课文的重点词句品读，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学难点：体会“作者为什么看到一池青青的莲叶，就心生感动，想起了祖母？”体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境谈话导入1、（出示荷花图，音乐、引入）同学们，盛夏季节，当你看到一池色泽碧绿、青翠清凉的莲叶时，你会想些什么，又会说些什么呢？2、是呀，同样的事物，不同的人看了感受也是不一样的。这一池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸，使我生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢？今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。3、齐读课题。生：莲叶青青（读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉再读莲叶青青）二、整体阅读把握重点现在，请大家快速浏览课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事？（第5—7自然段）什么事让我如此感动？（祖母拿荷叶给小孩治病）三、品读2—4自然段体会喜爱1、过渡：祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很平常的事儿吗？我为什么会如此感动？（因为荷叶是祖母最心爱的东西）师：你是从哪儿体会到的？（引导学生找出重点语句谈体会）2、学生汇报（读句子，以读答问）：当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食。）当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母（弄得两手污泥