《北大荒的秋天》教案设计一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。2、充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。二、教学准备：北大荒的前景图、投影片。三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。同学们，现在是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。可是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]（二）指导看图，练习表达。过渡：同学们，你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图]让我们静静地欣赏。（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）[鼓励学生充分发表自己的见解。]师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。同学们，下面，你们最想做什么？（三）初读课文。[根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎么读就怎么读，可以大声读、可以默读；可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读，尽量把字音读准、句子读流利。]1、学生自由读，老师巡视倾听。2、再读。读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描写它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。谁第一个来读？4、三读课文。接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你现在一边读一边想我可能提什么问题。（1）生读，师下位了解学情。（2）谁来猜？（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出图]蓝蓝的天空——小河——原野——（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文]板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。2、重讲课文第四自然段，学习本段先概括、后具体的构段方式。能流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。二、教学过程：（一）复习。1、指名读课文。2、读后说说：课文主要写北大荒的秋天怎么样？（板书：美丽、丰收）（二）学习第二自然段。师：课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。（板书：天空）1、大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段。2、出示幻灯片：指导看图说说，课文哪些词语写了图的内容？理解“一碧如洗”（板书）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。（1）西边的天上会有些什么？读——（2这些流云是怎样变化的？读——（3）（看图）这样美的景色，课文中怎样用文字来描写的？指名读——听了他（她）的朗读，你知道作者是用什么方法来写这些流云的？（打比方）把（）比作了（）。（4）现在我们一起来欣赏这些优美的词句，小声跟音乐读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。（三）学习第三自然段。师：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？（板书：小河）1、师读，看有几句话，每句讲了什么？（1）第一句，小河给你什么映象？读——（板书：清澈见底）理解“澈”。（一）出示幻灯片，指导看图后问：为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为……所以……”说完整。1、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读——（四）学习第四自然段。师：此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？1、轻声读课文，动笔画出有哪些景物，有几句话。2、第1句：什么地方热闹非凡？（板书：原野）这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？3、学习2、3两句。（1）投影片出示豆荚图片：课文中是怎样描写豆荚的？指名读——大豆真的会笑吗？齐读该句。（2）出示高粱图片：“黑红”的高粱说明它们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。（3）火红的榛树叶子出现在哪儿？红得怎样？读——秋天，是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设得美好富强。4、读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把它写具体的？（指名读）像这样的句子关系就是先概括后具体的关系。师读中心句，生读分述句。齐读概括句，男女生分读具体描写的句子（交换读）5、今天我们学了新的构段方式——先概括后具体的方式，请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天。（五）指导朗读。有感情地朗读课文第一至第四自然段，读出喜爱之情。（六）课外作业：1、读课文，并背诵。1、片段练习。家乡的秋天真美呀