《导体与绝缘体》教学设计与教学反思【教学目标】科学概念：1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。2、导电性是材料的基本属性之一。过程与方法：1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。情感态度价值观：1、学会与人合作。2、培养尊重事实的实证精神。3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。【教学重点】设计检测方法【教学难点】不能使小灯泡发光的物体不一定就是绝缘体【教学准备】为每组学生准备:木头，橡皮，陶瓷，玻璃球，铜片，纸片，铝片，铁钉，钥匙，硬币，金属调羹，蜡烛，棉线，竹签，圆珠笔芯等，一个电路检测器。一份检测记录表。【教学过程】1、情境导入，初步认识到物体可以分为导体和绝缘体师：大家先看这里。（出示简单的电路连接。）这是一个简单的电路连接。如果在电池盒中放入电池，灯泡就会??生：亮起来。师：地球人都知道！哪位同学能够说说小灯泡为什么亮起来了？生：电流从电池的正极流出来，经过灯丝流回负极，所以小灯泡亮了。生：因为电线将整个电路形成一个闭路，所以小灯泡亮了。师：（出示剪刀），现在我用剪刀将电路中的电线剪断，灯泡会??？生：灯泡会灭了。师：都同意小灯泡会熄灭吗？生：同意！师：我们来看看。（演示剪断电线）师：哪个同学能说说小灯泡现在为什么灭了？生：因为现在电线剪断了，电流就通不过去了。师：你们有什么办法重新接亮小灯泡？生：要把两条断掉的电线接起来。师：我们把它接一接，让它重新亮起来，好不好？生：好！（师演示把电线直接接上。）师：亮了吗？（两根导线的外壳接触在一起）生：没亮。师：亮了吗？（再做一次）生：没亮（灰心地）。师：应该怎样接才能亮起来？（假装不会，请学生上来帮忙）生：要把电线的头接起来才能亮。生：要把里面的铜丝接起来才能亮。师：要把电线里面的铜丝碰在一起，灯泡才会亮对不？生：对。师：我们来连连看，是不是这样的？（师接亮小灯泡）。师：啊，真的亮了，真厉害，掌声鼓励一下。师：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？生：只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。师：也就是说电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝容易让电流通过，外面的塑料不容易让电流通过，物体的这种容不容易让电流通过的属性，我们称它为物体的导电性。（板书：导电性）里面的铜丝容易让电流通过，我们把它叫做导体。外面的塑料不容易让电流通过，我们把它叫做绝缘体。（课件出现概念：像铜丝那样可以通过电流的物质，我们称它们为导体；像电线外面包着的塑料那样不能通过电流的物质，我们称它们为绝缘体。）（学生一起朗读）师：今天我们就来学学导体与绝缘体（板书）师：电线里面的铜丝是什么？生：导体。师：外面的塑料是??生：绝缘体。2、制订一个“检测一块橡皮”的计划师：老师这里有一块橡皮（出示橡皮），大家说橡皮是导体还是绝缘体？生：绝缘体。师：到底是什么呢？我们要通过实验检测才能知道是不是？那同学们先讨论一下需要用什么东西来检测。生：用“电路检测器”来检测。（引导学生先思考，如果回答不上来，再出示电路检测器）师：那怎样利用“电路检测器”来检测一块橡皮是不是绝缘体呢？各组讨论一下，讨论好的请举手。学生汇报师：同学们的回答都不错，但还有不足的地方，现在我来告诉大家一种更科学更规范的检测方法，请大家仔细看看是怎么做的。（演示橡皮的检测方法，强调要先预测，再检测电路检测器是否可用，还有要检测两次，另外在检测的时候，电路检测器上的两个金属头不能直接叠在一起，如果两面次结果不同，那继续检测三次四次，检测过的材料放到另外一个袋，并及时做记录。说明能使小灯泡亮的物体我们就认为它容易导电，不能使小灯泡亮的物体，我们就认为它不容易导电）师：刚才这块橡皮的两次检测，小灯泡亮了没？生：没有亮，橡皮是不容易导电的。师：不容易导电的我们叫它什么？生：绝缘体。师：橡皮是??生：绝缘体。3、检测身边20种物体的导电性师：除了橡皮外，还有哪些物体也是绝缘体呢？又有哪些物体是导体？（生纷纷举手，叫几个学生回答）师：这么多同学都有自己的想法呀，那你们的猜测是不是正确呢，需要我们做实验来检测。师：今天这节课，要求每一组的小朋友们检测二十种材料的导电性，刚才老师和你们一起已经检测过橡皮了，还有十九种材料需要检测，其中的十六种材料我