一年级数学8、9的加减法案例分析教学目标:通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。重难点与关键：重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。教具准备：主题图、口算卡片、小棒。教学过程：复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。谈话导入：同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。探索新知：有关8的加减法教学。、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？6＋2=8（为什么）还有没有不同的列式？2＋6=8为什么可以这样列式？因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？8－6=2老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？8－2=6、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。这样看一幅图可以得到4道算式。、你们想一想，这一幅图是什么意思？你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？6＋3=93＋6=99－6=39－3=6、观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？有关9的加减法教学。、让学生拿出小棒摆一摆：7＋2=99－7=22＋7=99－2=7、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？9－7=2、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？9－2=7、让学生观察这四个算式都用了哪些数。这四道题都用了9的哪一个组成？小结：同学们，我们发现无论是苹果图还是摆小棒，我们都能列出两道加法算式和两道减法算式。它们同用一个组成算得数，这四个算式实际上是有联系的。巩固练习：P61.7、8P57.生活中的数。全课小结。布置作业。