?飞向月球?教学设计之三一、教学目标：1、凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的开展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重、难点：重点：了解宇航员飞向月球的经过。难点：体会登月的伟大意义，激发探索宇宙的兴趣。三、教学模式：自主、合作、探究四、教学准备：多媒体课件五、课时安排：第二课时六、教学过程：(一)导入:1.师:1969年7月16日,这是一个伟大的日子,阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球、飞上了月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类为之梦想了数千年的月球，让我们再来重温一下这冲动人心的大场面。〔课件演示登月实况〕2、师：看了这个短片，你最想说什么〔人类终于实现了登月的梦想，跨出了飞向太空的第一步〕(二)学习第五自然段:1.自由轻声朗读第五自然段,看看哪些词句打动了你的心弦?读了这些词句你想到了什么?请你们边读边想边用笔作记号2.交流:你在读到什么地方有了自己的想法?谁来说一说?(抓住小心翼翼、心驰神往)2、师：老师从资料上得知，阿姆斯特朗翻开舱门从悬梯踏上月面，这悬梯有9级，可是，阿姆斯特朗却花了整整三分钟的时间，一步三停地走到了月面。你能理解他的心情吗谁能把自己的理解用朗读来告诉大家指名读第五小节3、师：让我们来看一看这个伟大的时刻，记住这个伟大的时刻。〔课件演示：1969年7月20日22时56分20秒，月面上终于踏出人类第一个脚印〕师：面对沉睡已久的月球，你觉得此时此刻宇航员最想说什么呢〔千百年的梦想终于实现了，我们终于登上了心驰神往的月球〕师：看看阿姆斯特朗是怎么说的〔课件演示：对于一个人来说，这只是一小步，但对人类来说，这却是巨大的一步！;一;;一;阿姆斯特朗〕师：自己读读这句话，想想阿姆斯特朗这句话是什么意思学生自由读师：多么意味深长的一句话啊！你能读懂它的意思吗(对于一个人来说从悬梯到月球是一小步，但对科学来说～～)〔这一登月方案凝聚着多少人的心血，许多科学家为此奉献了多少个日夜～～〕〔这一小步跨过了五千年的时光〕师：谁能读好这句话指名读师：一小步、巨大的一步多么大的反差啊！谁能再来读一读指名读齐读师：我们刚刚读了这么多，思考了这么多，了解了这么多，相信同学们再来读第五自然段的时候，你的眼里不仅仅是文字，还有更丰富的画面，还会触摸到作者那颗热烈的心。指名读师：多么冲动人心的一刻啊！我们一起来读一读！齐读〔三〕学习课文第1－4自然段1、师：地球距离月球有38万公里，这么长的距离人类是怎样从地球飞到月球上去的呢同学们读了1－4自然段就知道这一过程了。下面我们分小组学习这几自然段，讨论这个问题。小组自学讨论交流2、师：这个过程说起来好似很简单，但这三天的时间对于宇航员，对于休斯顿指挥中心的科学家，对于关注着这次登月行动的亿万观众而言是那样的漫长。对于老师说的这段话你是怎么理解的〔这次登月要做许许多多的准备工作，花费了很多的人力、物力、财力，但是否能够成功就看这时候了。一旦失败，那么将船毁人亡，如果成功，全球会为之振奋。人们心情十分紧张，觉得时间特别漫长〕3、师：同学们在读完1－4节后，我猜你们对宇航员的太空生活十分新奇，对不对哪里给你的印象最深呢〔抓住工作、睡觉、吃饭〕师：宇航员在失重的情况下，生活很艰难，在这样的情况下，他们又是怎样工作的呢找到相关语句体会一下师：看来宇航员的生活并不像我们想象的那么新奇、有趣、自由自在。了解了这些，你们想做宇航员吗4．过渡：虽然我们现在没有时机去亲临月球，目睹月球的风光，但我们可以看一看宇航员眼中的月球。请同学们读读第6自然段。〔四〕学习第6自然段1．齐读的6自然段。师：我们来看看真实的月球是什么样的〔课件演示月球画面〕师：我们看了短片，读了课文，现在谁来说说你眼中的月球是什么样的跟你想象的一样吗师：多么神秘多么荒凉啊！请男生读描写月球景色的句子2、师：宇航员第一次登上月球，冲动而又慎重，探索着这梦幻般的未知世界，同样也在月球上遥遥地观望着人类的家园;一;;一;地球。地球是什么样的我们来看一看。〔课件演示地球画面〕师：你看到的地球是什么样的指名答复师：多美的地球啊！请女生读描写地球的一段话4、师：人类不远万里来到了月球，总该在月球上留下点什么吧！作个纪念或者给可能来到月球的生物看，其实宇航员留下了一块金属牌。在金属牌上镌刻了几句地球人的话。如果让你来写几句话，代表人类，代表地球，你会写什么呢〔五〕学习课文第7自然段1、师：宇航员登上了月球，欣赏了这多特的美景后又开始了工作，听老师来读课文，同学们思考：宇航员登上月球又什么收获2、相信在不久的将来，月球一定