《飞向月球》教学设计2一、教学目标1.学会本课生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化以及目睹月球的神奇情景，激发学生对月球的好奇心。4.搜集有关月球和登月的信息，增进对月球的了解，帮助学生树立探索科学奥秘、向宇宙进军的远大理想。二、教学过程第一课时(一)创设情境，激趣导课1.今天，我们谈论的话题和“月亮”有关，关于它你都知道些什么呀？2.学生自由交流与“月”有关的知识。3.放映人类登月录像，观看后学生谈感受。4.这节课，我们就一起跟随宇航员到月球上走一走，看一看。（板书课题：飞向月球）［评析：从学生原有的认知能力出发，结合学生生活实际，探讨交流自己对“月亮”的认识，在交流中，学生互相传递信息，了解了更多的课外知识，放录像让学生走近科学，从而激起学生的学习兴趣，为后面理解课文做好铺垫。］(二)初读课文，了解文义1.请同学们快速默读课文，了解课文主要内容。2.同桌互读课文，读后交流，注意倾听同桌的意见。3.教师巡视，了解学生掌握课文内容的情况。4.集体交流：通过读课文，你都知道了什么？［评析：这一环节的设计让学生在自读中，初步感悟文章内容，培养学生边读边想的阅读习惯，同时在交流中引导学生养成认真倾听同学意见的习惯。］(三)研读课文，深悟文义1.学生自读课文，将文中你最感兴趣的句子和段落找出来，作上标记。2.自己练习朗读喜欢的句子和段落。3.集体交流、感悟。(第一自然段)：（1）指名朗读第一自然段。其余学生思考：这一段主要介绍了什么？（2）学生自由回答。（3）请一生再读第一自然段。过渡：1969年7月16日，这是一个多么让人激动的日子，航天员开始了首次奔赴月球的旅行。在首次奔月的旅途中，肯定会遇到许多新奇、有趣的事情，大家赶快读读课文，把有关的句子或段落找出来，读给大家听一听吧！(2～4自然段)：（1）学生指名朗读自己喜欢的句段。（2）用自己的话说说：哪些事情你认为特别有趣？（3┭杂煞⒈硪饧＃ū热纾菏е叵窒蟆⑺酢⒊苑埂⒐ぷ鳌⒃虑蚝?地球的颜色变化等等。）（4）你能不能带着此时的感受，把喜欢的段落读一读？（5）学生小组内自由练读。（6）指名3个学生朗读这三个自然段。（教师相机指导学生朗读。）［评析：这种设计把学习的权利还给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让学生通过自主、合作的学习方式更好地学习课文。同时教师还能够引导学生与文本进行充分对话，使教学真正成为师、生、文本三者之间的交流。］过渡：在旅途中遇到这么多新鲜、有趣的事情，登上月球后，又是怎样的一番情景呢？请同学们自己读读后面的两个自然段，看你又有何发现。(5～6自然段)：（1）学生自己读两个自然段。（2）你们都发现了什么？（3）从“终于”这个词，你能体会到什么？（4）学生自由回答。（人类对这一时刻的渴望，登月的艰难，人类对月球的向往??）（5）带着自己的体会再来读读课文。（6）在登上月球之后，阿姆斯特朗也有很深刻的感受，他曾说：“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”听到这句话，你有何感受？（7）学生自由发表看法。（8）教师小结：是啊，阿姆斯特朗等宇航员在月球上走出了一小步，可是为了能够登上月球，几千年来有多少科学家不断地探索和研究，能够登上月球，真可谓是人类进步史上的一个伟大创举，人类几千年的梦想终于变成了现实。［评析：“问题是阅读的起点”教师引导学生发现问题，然后指导学生在读中去解决问题，充分发挥了学生的主动性，从而更好地把握文章中心，突破难点，理解登月梦想实现的艰难及人类对这一愿望实现的渴望。］(最后一个自然段)：（1）学生迅速找到最后一个自然段。（2）集体交流：月球上究竟有什么？（学生自由回答。）再读课文。［评析：再读课文，学生的感情得到升华，感受更为深刻。］(四)整体回顾，拓展延伸1.学生有感情地朗读课文。2.学生自己布置作业。（教师借机引导学生课后搜集有关月球和登月的有关信息。）［评析：作业设计遵循了“分层教学”的原则，注重了个性差异。因为差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提。让学生选择适合自己水平、学习方式和兴趣的作业，更能调动学生的学习积极性，促进每个学生在原有水平上的发展和提高。］第二课时(一)回顾上节课内容，导入新课通过上节课的学习，你都有哪些收获？［评析：这一做法既是对上节课学习内容的一个整体回顾，同时也是检验学生对文中知识是否掌握的一个很好