教学设计方案为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是有很强可操作性的书面计划。那么你有了解过方案吗？以下是小编精心整理的教学设计方案7篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案篇1【教学目标】１、认识“怒、暮、燥”等８个生字。会写“斗、艳、内”等１４个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等１９个词语。２、能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。３、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。【教学重点】在掌握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。【教学媒体】１、生字词卡片。２、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。３、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，激趣导入１、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？２、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）３、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？二、逐段朗读，探究发现１、朗读、理解第一自然段。⑴自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。⑵朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）⑶引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）⑷感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。⑸再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）２、顺势深入，探究解惑。⑴默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。⑵交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。⑶用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。三、据理推测，合理想象１、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。２、全班交流。四、当堂作业１、学习生字，交流学法。⑴出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。⑵书写生字。２、填写句子，体会表达。填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。五、课后延伸１、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。２、抄写词语表中列出的本课的新词。教学设计方案篇2各位评委、老师大家好：我今天要说的课是小学语文苏教版三年级上册第六课《西湖》。下面我从四个方面进行说课：一、教学分析：1.教学内容；2.学生分析：学生都没有到过西湖，对西湖的美景毫无感知，再加上学生只有九岁，常规教学中，单凭语言文字的描述他们是不能够完全领会西湖如诗如画的美景的。因此，根据学生特点，我在本节课主要应用了信息技术手段,解决重、难点。二、教学目标：依据教学要求，我设计了如下三个教学目标，分别是知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观；三、教学重点和难点；1、凭借具体的语言材料，结合信息技术手段，使学生品味、感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2、能在理解课文的基础上进行有感情地朗读课文。四、教学过程，分为以下四步：（一）、创设情境，激发兴趣。（二）、研读课文，领略西湖风光。(三)、全课小结。(四)、拓展延伸。其中前两个是我在本节课中整合点的主要表现部分。具体我是这样操作的:（一）创设情境，激发兴趣。上课伊始，我先播放了西湖美景的视频，让学生从视觉和听觉上感受西湖迷人的风光，随着播放，学生进入西湖美丽神奇的湖光山色之中，激发他们对西湖深深的向往之情，然后，乘势导入新课。（二）、研读课文，领略西湖风光。首先我让学生认真倾听课文第一自然段的朗读，让他们从文字中感受杭州和西湖的美丽，再结合图片重点帮助学生理解“镶嵌”和“明珠”的意思；接着我引导学生采用不同的方法朗读课文第二、三自然段，让他们从优美的文字中感受西湖的美丽风光。但是由于学生年龄小，理解能力差，只是凭借具体的语言材料是无法真切的感受到西湖的清奇秀丽的。这时我就想到了应用信息技术手段让学生亲自到西湖体验一回。因此我为学生展示了由声音、文字和图片组成的