第10课晏子使楚【学习目标】⒈读通课文。⒉自学与合作相结合，翻译全文。【学习过程】活动一读通课文。1.自由朗读课文，同时画出生字词，借助工具书，明确生字词的读音。各小组推选一名同学到讲台投影展示字词内容，并指出最容易读错和写错的字词，全班同学更正完善自己的答案。给加点的字注音。缚一人（）酒酣（）曷为者也（）则为枳（）2.学生在正音的基础上，自读课文两遍，力求读准字音，读顺句子。3.提问朗读，其他学生注意倾听，准备帮助纠错。4.教师或者学生领读一遍。5.齐读一遍。活动二读第一段课文，在文言积累本上完成书面翻译，注意翻译一行空一行。1.教师给出需要重点注意的词语或句子。词语：“将”与“欲”；“为”的不同用法；“坐”的用法句子：何以也？（特殊句式）2.学生根据文言文学习经验，结合课文下面的注释完成翻译。3.交流已完成的书面翻译，在空行处完成订正。活动三读第二段课文，在文言积累本上完成书面翻译，注意翻译一行空一行。1.教师给出需要重点注意的词语或句子。句子：齐人固善盗乎？得无楚之水土使民善盗耶？（特殊句式）其实味不同。（古今异义）2.学生根据文言文学习经验，结合课文下面的注释完成翻译，有疑难处可以空缺且作出标志。3.教师答疑。4.交流已完成的书面翻译，在空行处完成订正。【检测反馈】解释加点词语。晏子将使（）楚。楚王闻之（），谓左右（）曰：“晏婴，齐之习（）辞者也。今方（）来，吾欲辱之，何以（）也？”左右对曰：“为（）其来也，臣请缚一人，过王而（）行，王曰：‘何为（）者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐（）？’曰：‘坐盗。’晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣（）王。王曰：“缚者曷（）为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固（）善（）盗乎？”晏子避席（）对曰：“婴闻之，橘生淮南则（）为橘，生于（）淮北则为枳，叶徒（）相似，其实（）味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无（）楚之水土使民善盗耶（）？”王笑曰：“圣人非所与熙（）也，寡人反取病（）焉（）。”[巩固提升]晏子谏杀烛邹景公①好弋②，使烛邹③主鸟，而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命矣。”注：①齐景公，春秋时代齐国国君。②弋，将绳子系在箭上射。③烛邹，齐景公的臣仆。1．解释下列句子加点词的意义。①使烛邹主（）鸟，而亡（）之。②是（）罪一也。2.请解释文中三个“使”的意思。①使烛邹主鸟而亡之：②使吾君以鸟之故而杀人③使诸侯闻之3．翻译：使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士。4.齐景公最初要杀烛邹，可听了晏子的话后为什么不杀了？5.晏子的本意是（）景公，说他（）。但是晏子却以（）烛邹的姿态出现。这种以委婉的语言进行讽谏的方式方法，易于被人接受。6.景公听了晏子列举烛邹“罪状”的一番话后，说了什么？从这可以看出景公是个怎样的人？景公说的话：_____________________________________________________景公是这样的人：_________________________________________________7.读完这个故事，你悟出了什么道理？（写出一点即可）巩固提升1．（1）管理丢失、逃跑（2）这，此2．①叫、派②使得③让3．让诸侯听到此事，会以为我们的国君看重鸟儿而轻视士人。4．晏子委婉的劝诫，特别是“罪三”，使景公幡然悔悟，为了不背上“重鸟轻人”的骂名，所以不杀烛邹了。5．指责、重鸟轻人、委婉6．“勿杀！寡人闻命矣。”能够接受批评，知过能改的人。7．示例：凡事应该从大局着想，不能轻率行事，否则会因小失大；/说话应该注重技巧，讲究艺术，使人易于接受；/做人应该知错能改。（意对即可）