小学英语教学情趣教育情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动。而恰恰语言学习本身就是较为单调枯燥的，一味以教师讲、学生听这种教学形式进行教学活动，势必使学生学习兴趣荡然无存。没有兴趣就不会有求知欲，学习热情也会大减，从而直接影响学习效果。因此，小学英语进行"情趣教学"，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，激发他们学习英语的兴趣，这样对教学是很有好处的。一、营造英语氛围俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们要为学生创造良好的英语语言环境。如在课堂上尽量用英语术语（例如：Turntopage12.…），课后和同学们用英语互相打招呼（例如：Goodmorning，….），让学生在校园内见到教师用英语问好（例如：Hello！Teachers！），根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们。在说这些话时，不必担心学生听不懂，可用明显的体态语言加以修饰，必要时才用中文翻译，使学生明白老师的意思。其次，可以根据教材对话内容设计逼真生动的生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演对话里面的角色，使学生置身其中，身临其境，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。另外，学校开展的英语角活动也给学生提供了很好的语言氛围，每次的活动学生都可以置身在英语环境中学习、练习，收获很大。“良好的开始是成功的一半”，良好的语言环境为学生成功学习英语打下了坚实的基础。二、情景教学。1、实物情景教学。根据小学生求趣、求新的年龄特点，教师应将教学内容尽量实物化，这样才会加深学生对知识的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而激发小学生学习兴趣，调动学习积极性，提高学生观察、思维、想象等能力，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。进行英语实物教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：It’sapen.又指着铅笔说：It’sapencil。然后让学生学习"pen"和"pencil"这两个单词，学生就很直观地学会了它们。再比如在教“动物”的单词时，我准备了一些动物的图片，一边讲一边展示图片，他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、文具、玩具等东西，进行实物教学，有时可做出一些表情(smile,cry…)、动作(open,close,…)，或画简笔画讲解单词。实物情景教学是比较便捷有效的教学方法，教师准备起来较方便，学生也很容易接受。2、多媒体情景教学。电化教学式一种新型的教学方法，可以使英语教学有声有色、有情有景，其根本在于提高教学的现代化水平。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇心强的年龄特点。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，可以放动物的叫声让学生猜是什么动物，然后再学习单词，而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”,“dog”,“cat”，课堂上响起了“哞哞”、”汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。教师可以将即将教的内容告诉学生，让他们自己回家收集资料，然后上课时投影学习。例如，在教学食物和饮料的单词时，教师可预先准备，让学生也从生活中搜集资料。然后在课堂上让学生介绍自己搜集的东西。这不仅会引起学生极浓的学习兴趣，充分调动他们参与教学活动的积极性，让学生做学习的主人。这样的学习效果十分理想。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果。3、游戏情景教学。小孩子天