学校家庭和社区利用网络资源构建青少年良好成长环境的研究——中期总结报告执笔人：田毅娟为了加大学校教育科研力度，积极参与教育部中央电教馆“十一五”重点研究课的研究，我校于2006年6月开始申报课题，并参加协同教育平台系统操作培训下半年进行系统试用，并正式启用系统，统计参与课题的班级数量以及老师、学生、家长数量，做好老师、家长通讯工具统计，进行系统调试，保证学校网站的开通，现将近期研究工作总结如下：一、提高认识水平，加大管理力度家庭教育、学校教育、社会教育是人成长的几种最重要的教育方式。而在学校教育阶段，如何与家庭教育、社会教育取得联系，实现协调补充和合作，为青少年构建良好的成长环境，达到最优的教学效果，是个值得深入探讨的问题。在跨入二十一世纪的中国，经济建设突飞猛进，人们获取自信的层次多样化，也复杂化。小学生则对信息的敏锐性最高，而这一阶段又是他们良好行为习惯形成的最佳时期，可塑性非常大。如果光由学校按培养目标有目的有计划地实施教育活动是不够的，也必须和家庭、社会密切配合，协调教育，共同构建一个良好的成长环境，才能使教育获得最佳效果。基本以上知识，我们认为本课题的选题是准确可行的，对小学生良好的思想品德、行为规范的形成，有着非常重要的意义。二、明确研究目标通过课题的实施，使学生及家长、教师认识到学校、家庭和社区利用网络资源构建青少年良好的成长环境是最重要，也是最优的一种教育方式。随着科学技术迅速发展，采用互联网，移动通信技术搭建起来的学校信息互联平台，能非常方便地满足学校，教师、学生和家长之间的信息需求，更好地更便捷地提高教育效果。探索一条适合小学教育，利用现代信息技术开展学校、家庭与社区协同教育的途径。三、研究思路1、加强师资培训在就学校、家庭和社区利用网络资源构建青少年良好的成长环境的研究过程中，教师的认知态度和行为直接影响着青少年的认知和行为取向。如果教师缺乏对其重要性的认同感，甚至持负面态度，就会直接影响到它的推行，研究效果也就会大打折扣。因此，学校对参与科研的人员定期培训，培养教师对教育目标、概念、教学策略及评估方法具有基本认识，从而提高他们的认同感。要求科研教师具有以下特质：①教学教育的实施者；②家庭、社区教育的联络者；③信息网络教育的先行者，经常开展青年教师公开课、比武课、汇报课活动，举办辰溪县“改善学习方式，推进新课改”教学研讨会。为青年教师提供学习平台。2、建立有利于青少年成长环境课程体现系学校教育最显著的三个特点是教育目的明确。教育组织严密，教育环境优越。它有国家制定的教育方针与目标。每个阶段，每门课程都有明确的教育目的。因此，我们根据学科特点，把对学生的成长教育，进行学科渗透结合方式，分散到不同学科的课程里，在开展学科教育过程的同时，对这生进行成长教育，对学生进行润物无声的渗透教育。3、开展社会实践活动根据小学生的年龄特征，我们着力搞好各种社会实践活动，把学生的抽象思维转为形象思维。办好家庭学校；定期进行知识讲座（县交警队、县法制办）；“手拉手”活动，今年5月12日四川汶川发生特大地震，全校师生跟全国人民一样开展献爱心活动，师生共捐款6.3万元。在校电视台、县电影院定期观看教育篇；开展电信“家校通”业务，进行校务指导知识培训；学科竞赛活动，2008年上期学校举办3—6年级英语朗诵比赛，其节目主持讲稿为：Goodmorning,everyone,myhonouredteachersandmyfellowstudents./I’mveryhonouredtobethehostforfoday’scompetition./Now,youarewatchingthelstEnglishspeechcontestofXongshoushanSchool.Intoday’sshow,thereareplayesfromdifferentclassesofdifferentgrades./WeareveryhappytogatherheretoholdanEnglishspeechcontest./Firstofall,let’swarmlywelcomeourheadmaster,MrWutogiveusashortspeech.ThanksforMrWu’sspeech./OK,now,Ithinkit’stimeforshow./Let’swarmlywelcomeNo.l./TheyarefromClass,Grade./Theirtopicis./Let’sgivewarmapplause.4、完善校园教育网站，创建教育电子辅助教材我校自1998年就已建立校园网，随着校园网络对学校教育教学的影响，我们深深地体会到了网络的重大优势，自从加入本课