《课程教学原理》课程大纲（2011/09/01）科目要旨教学是个相当繁复的历程，然无论规划再周延的课程、价值再高远的教育理念皆须透过教学历程进行转化，方得以呈现、实践而及于学习者。是故，对教学概念的厘清与相关理论、原理原则的了解及掌握，殊属重要。其次，教学乃转化课程为具体活动的历程，欲期有卓著的成效，自需有良好的教学设计，并配合以适切的教学方法。性质不同的学科教材适用的教学方法有别，面对身心特质各有差异的学习者，也应选用相应的教学策略，而此，唯有熟稔各种教学方法才能妥切因应，进而作明智的抉择。再者，举凡激发动机、发问、讨论、教学媒体的使用与教室管理，乃是各种教学方法的基本要件，身为教育工作者亦必须深谙其中巧妙。本课程首先探讨教学相关的基本概念；继而探究教学理论；其次，析论教学历程的各个要项；继而介绍教学实务中各种常用的方法与技巧：最后则探讨如何促进教师教学专业的成长。。学习目标：1.能对教学基本原理、方法与策略，加以分析、创造、和评鉴（认知）。2.会喜爱教学，感觉教学具有挑战性且带来满足感（情意）。3.能实际进行适当的教学（技能）。三大学习任务：任务1.概念教学2.故事叙说3.个案研究情境课堂自觅或协商过的机构（中小学/育幼院等）自觅对象全体幼儿-成人（以儿童和青少年为主）幼儿---成人（以儿童和青少年为主）成员全体小组或者全体个别或自行组合内容教学内容：基本课程教学原则/概念故事内容可选现成故事及自行创造。教学内容自订。核心技能撰写教案/规划教学设计PPT/影像传播沟通表达/口语传播测验评量团队合作创意教学文字故事叙说（含故事创作）口语故事叙说故事融入教学从「各类具有特色的教学方法/策略/模式」中选择、应用并擅长至少一类或一套。任务要求阅读教材，小组讨论、整合设计教案一份设计PPT一份教学发表：第一节：教师中心法，每人口头教学（搭配PPT，可含教师示范、表演等）约5-8分钟第二节：学生中心法，带讨论、辩论、脑力激荡、操作、体验或练习等活动。评量观众学习成果（不必提交评量结果，但必须提交评量设计或测验题目）观众回馈（以组为单位）全场录像微型诊断（课后讨论并写成小组讨论记录）精彩剪辑5-8分钟，网站发表任务一：创造一个故事（具有情节、趣味、和教学启发性），以「说故事」的型态呈现（3分钟），发挥影音特性，网站发表任务二：选择一个真实情境，说故事给你的对象听，时间及次数自订录像（多次选一）微型诊断（录像后讨论并写成小组讨论记录）精彩剪辑5-8分钟，网站发表（含每人片段）提交小组讨论记录及分工合作说明选择一个或一组或一班真实对象（主要为自己的教学对象）帮助对象往好的方向改变，例如知识成长、问题解决、潜能开发、自我实现、技能习得、变健康、变快乐、变自信、变友善等互动时间及次数自订，需要多次、深入、长时间、系统性撰写探究日记说明：1.十项基本课程教学原则/概念：「意义、先备条件、开放沟通、编选组织精要内容、教具、新奇、示范、积极而适切的练习、愉悦的情境与后果、一致性」。选择其中一项完成学习任务「概念教学」，leaningbyteaching,presentationandproduction。其余九项learningbyreading,listening,andinteraction。2.十五类具有特色的教学方法/策略/模式：创造思考教学、批判思考教学、案例教学、探索/体验学习、问题本位学习（PBL）、方案学习、合作学习、建构取向、小组讨论、引导式发现、角色扮演、模拟（法庭/虚拟实境等）、价值澄清、道德辩证、技能练习等。以上分类互有重迭，请选择一类深入了解并应用至学习任务「个案研究」。教材：散见相关书籍。3.各项作业涉及其认知历程包含理解、规划、应用、分析、综合、创造、反思作业：任务概念教学（35﹪）故事叙说（25﹪）个案研究（探究日记）（20﹪）应缴作业教案一份（5％）PPT一份（5％）教学发表（10％）评量观众学习成果评量设计或测验题目（5％）小组讨论记录（含微型诊断讨论记录）及分工合作说明A（5％）创作故事之文字故事叙说（10％）最具代表性的一次口语故事叙说（10％）小组讨论记录（含微型诊断讨论记录）及分工合作说明（5％）1.首篇（5％）：说明对象特性（可匿名）、你选择的教学方法（策略/模式）、探究的问题与方向及专业伦理考虑等。2.中间各篇（10％）：说明你如何应用该教学方法（策略/模式）、尝试错误、互动过程、反思顿悟及困难矛盾等。3.尾篇（5％）：说明自己的成长与改变、对象的成长与改变。备注：「小组讨论记录」应包括时间、地点、出席者、主席、纪录者、发言者、发言要点、协