《昆明的雨》教学设计《昆明的雨》教学设计（通用19篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《昆明的雨》教学设计，希望对大家有所帮助。《昆明的雨》教学设计1【教材简析】本文通过描写昆明雨季，展示昆明的风土人情，使人感受雨中漫步的幸福。【学情分析】学生对雨季不陌生，通过自身的经历来感受明亮、丰满的雨季。【教学目标】1、知识与能力：自主积累词语。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、情感与价值：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。【教学重难点】理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。【教学准备】雨伞、图片【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1.同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）2.昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书）3.请学生读读课题。通过文题你明白了什么？二、初读课文，读中感悟1.请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。2.请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。3.指名读课文，教师相机给予指正。4.学生自由练读。5.现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。6.同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）7.教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？三、理清文章脉络学生讨论汇报，教师板书。四、作业有感情地朗读课文。第二课时一、抒情导入，揭示课题昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。这节课，我们继续学习《昆明的雨》。教师板书课题。二、复习课文内容这篇文章写的是什么内容？文章中写到了雨中的'哪些景物？三、品读课文，体会作者的思想感情文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。品读对果儿、花儿的描写：1.指名读文章。2.从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。3.你能通过读把它表现出来吗？指名读。四、反复诵读，体会升华昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！【板书设计】7、昆明的雨昆明的雨季：明亮的、丰满、动情的。卖杨梅的女孩：娇娇的杨梅：黑红黑红的、不酸乡愁：淡淡的《昆明的雨》教学设计2教学目标：1、通过快速浏览、朗读课文，找出文中的景物、人物，感受雨中之美2、体会作者对昆明的想念与热爱3、理解课文形散神聚的特点教学重点：感受雨中之美教学难点：理解课文形散神聚的特点教材分析：部编版八年级语文上册的第四单元是散文单元。这个单元选取了不同类型的散文，本单元的教学目标是：“反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。”本文是写景抒情散文，理解写法和品味语言是学习本文的重点。虽然本文是自读课，但是这一课学生赏析起来还是有难度，我准备分成两个课时完成。第一课时，感受雨中之美，体会作者对昆明雨的感情，理解课文形散神聚的特点。第二课时，赏析本文语言如话家常，淡而雅的特点，学习本文选取恰当的情景来抒发自己的情感的'写法，引导学生平时写作文，可以先根据自己的一个想法、一种情思来寻找相关的景、事、物，也可以先发现有趣的景、事、物，再开掘其中所蕴含的思想意义。学情分析：散文学习是初中语文学习很重要的内容，八年级的学生已经接触了不少的散文（特别是写景抒情散文和写人记事散文），学生对散文学习有一定的心得体会，具备了一定的自学能力，也能在老师的引导下进一步赏析课文。教学方法：情景教学法、朗读法，分析法教学过程：一、创设情景导入播放《青花瓷》，课件展示青花瓷的歌词。二、结合单元说明，明确学习目标三、读懂阅读提示，明确自读方向以填空的形式帮助学生明确学习方向。四、走进文本，理解课文内容（一）雨中景，欣赏美1、课件出示阅读任务：（1）昆明雨季给人总的印象是什么？能不能用一句话概括一下。（2）文中除了雨，还写了哪些景物？（3）这些景物有什么特点？2、学生朗读课文，边读边圈画答案。3、明确：昆明雨的特点：昆明的雨是明亮的、丰满的、使人动情的。课件展示仙人掌、牛肝菌、杨梅、木香花、缅桂花等图片。4．教师示范分析仙人掌作者笔下的仙人掌真是美，不信你看第一自然段中是这样写的：“浓绿的仙人掌，末端开出了一朵金黄色的花”，仙人掌的美，美在颜色。5、学生分析景物之美。（提示：形态、颜色、味道、生命力等方面）6、所