《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》教学设计作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《秋天的雨》教学设计，希望对大家有所帮助。《秋天的雨》教学设计1课文内容分析：本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文结构清晰，构段特点鲜明。全文共五个自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了”为引子，带出第二、三、四这三个结构相似的自然段，具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾，抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。课文表达上语言优美，运用富有表现力的词句，生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启了秋天的大门：第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法，描绘秋天五彩缤纷的美丽景象：第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。学情分析：三上的学生已具备较强的识字、写字能力，能运用多种方法识记生字，能较规范地书写。在低年级，学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。教学目标：（一）会正确认读“钥、匙”等10个生字：能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字：会写“清凉、留意”等14个词语。（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。能发挥想象，仿照例句写句子。（四）知道课文从三方面写秋天的雨，和同学交流最感兴趣的部分。教学重点：（一）正确识字、写字。（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。教学难点：（一）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。（二）能发挥想象，仿照例句写句子。教学流程第一课时一、创境，提示课题（一）创设情境出示秋雨的情境图，师相机描述秋雨的美景。（二）板书课题二、初读，梳理文脉（一）读一读，填一填1、自主朗读课文，尝试完成以下思维导图2、交流（二）读一读，理一理1、出示全文，凸显第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的开头一句话。2、读一读，相机识字（1）认读词语：钥匙五彩缤纷颜料喇叭一曲歌丰收（2）强调正音：“钥匙”的“匙”的读轻声：“丰”是后鼻音：“一曲歌”中的“曲”读第三声。三、研读第一、二自然段，品悟秋之美（一）研读第一自然段，打开秋之门1、自主朗读，画出表示秋雨特点的两个词语。2、交流并相机指导朗读。（1）交流：清凉的、温柔的。（2）指导朗读：读出轻柔的语气。3、理解“钥匙”（1）联系生活实际了解“钥匙”的本义。（2）联系下文，理解“钥匙”的.含义，指秋雨一下，秋天就来到，秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。（二）研读第二自然段，品悟秋之美1、生自主朗读这一段，初步感受秋天缤纷的色彩。2、理解“五彩缤纷”（1）读读下文，填填下图。（2）交流上图，并初步理解“五彩缤纷”的意思，指的是颜色很多，各种各样的颜色。（3）师生合作朗读这段话，边读边想象画面。（4）交流：生说说看到的画面。（5）视频展示画面，播放“缤纷的秋景”。（6）交流：“五彩缤纷”除了颜色很多外，还包含着什么意思。3、小结梳理（1）读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”。（2）小结：当遇到不理解的、难懂的词语时，可以读读下文，边读边想象画面，再去理解词语的意思。4、品读有新鲜感的语句，练习有感情地朗读（1）划出有新鲜感的词句。（2）组内交流有新鲜感的词句，并说说理由。（3）组员互当“小老师”，练习朗读这些句子。（4）展示朗读，相机评议。A、相机理解“频频点头”，读出菊花风中摇曳的画面感。B、相机理解“你挤我碰”，感受果实之多，读得轻快些。C、体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美，读出舒缓的节奏。5、背诵第二自然段借助上述思维导图，尝试背诵。四、仿照例句，拓展写话1、出示例句。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火热。2、想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁？3、尝试照样子写话。（1）它把金黄色给了田野，_________（2）___________，________________4、评一评，改一改。五、指导书写（一）巩固生字认读词语：一盒颜料邮票飘落争着菊花仙子淡黄（二）书写生字1、重点指导“颜”、“淡”的书写。2、生书写3、评议第二课时一、复习导入（一）读一读朗读课文第一、二自然段。（二）说一说说一说课文是从哪三方面写了秋天的雨。二、