15、凡卡（人教版六年级下册）慈溪阳光实验学校龚可爱教学过程：走进文本，感受凡卡生活的“悲惨”同学们，通过预习，我们知道凡卡在信中向爷爷倾诉他的心声，还找到了信的相关段落。现在让我们把这封信连起来读一读，并且找到信中直接写凡卡求爷爷接他回乡下的句子，用括号括出。交流：把你找到的凡卡求爷爷接他回乡下的句子读给大家听，要带着自己的感情去读。（一人读一句）出示句子：略自己轻轻读一读，读着读着，你的脑海里出现了什么问题？好，一个大问题就出来了：凡卡在莫斯科当学徒，什么样的遭遇让凡卡这么迫切地希望爷爷带他离开这里？通过预习，我们知道凡卡的悲惨遭遇集中在第8、15自然段中，请你细细研读，然后选一处你感触最深的地方写下批注。小组内交流。（师引：现在，你肯定有很多话要说。现在请你到小组当中去，谈谈你的感受。）学生交流。（同学们，把你想说的说给大家听吧！）预设一：课件出示第8自然段挨打部分你关注到了句子中的动词。其实还有很多很多的动词，你再找一找。自由说（相机让学生写上“揪、拖、揍、戳”等词语。）评语：这些字词肯定深深地刺痛了你的心灵！师范说：看着这个揪字，我看到了，看到了可怜的凡卡，他的头发被老板不顾一切死死地揪住，那稚嫩的头皮被揪得通红通红，他的脸因为忍受不了疼痛而扭曲变了形……你看着这些词，再读一读，你仿佛看到了什么？听到了什么？你可以选择一个词，抓住人物的动作、表情、语言展开想象。（自由交流）这样的挨打、挨饿，还不止一次，还有一个段落中也写到了。（第十五自然段中）挨饿挨困除了挨打，凡卡还经受了哪些痛苦呢？（挨饿、挨困）评价：联系自己的生活一看，你的感受就更深啦！引导：你具体是从哪些字词中感受到的呢？读到这儿，你有什么感受？⑥（此刻同学们心里也许难过，也许伤心，也许愤怒，其实我们的言语已经无法表达凡卡承受的痛苦，那么我们把这种感受通过读表达出来）出示第八自然段。分学习小组来读。可是9岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活：挨打、挨饿、挨困。所以现在唯一能指望就是——（生说）出示：祈求爷爷带他离开的句子让我们齐读这些句子，表达凡卡心中的悲伤与绝望吧！三、走进文本，感受乡下生活的“快乐”1、是啊，凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呐喊！痛苦的生活他一天也无法忍受。他的思绪早已回到了那乡下，在那里，有着他和爷爷的美好回忆。凡卡回忆了哪几个场景？（爷爷守夜、乡村美景、砍圣诞树）2、好吧，那就到小组中，进行个性朗读，（可以用上朗读宣言、加上动作、也可以分角色），注意读出凡卡的心情！（小组分好）小组展示、互评。★第六自然段（合作读，配乐）★爷爷砍圣诞树时。四、通过作者的对比写法，感受凡卡现实生活的悲惨凡卡一边写着信，一边回忆着往事，让人感受到了凡卡回忆往事时的那份快乐，而学徒生活却是那么艰辛、那么悲惨！我们不得不赞叹作家契诃夫的写法精妙啊，这一苦一乐中，作者用的是什么方法（对比反衬）。通过对比反衬，你更能感受到——（生说）师：鲜明的对比，强烈的落差，作者用对比反衬的写法，让凡卡的命运紧紧第震撼着我们的心灵。就好像以动衬静，静更静一样，以乐衬悲，悲更悲，那是笑中的泪，泪中的笑。课后，你还可以阅读高尔基的《在人间》的片段，感受主人公的悲惨生活。