PAGEPAGE21?凡卡?教学设计〔A、B案〕A案学习目标1．学会14个生字。能正确读写饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零等词语。2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3．揣摩课文的表达方法，体会表达、信、回忆穿插来写、苦乐比照的表达效果，体会课文结尾梦的含义。学习重点:理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。学习难点:作者的表达、信的内容和凡卡的回忆交*在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。课时安排:2课时教学过程第一课时一、介绍背景，导入新课1．我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的?凡卡?。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以?凡卡?这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。〔板书课题〕2．我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐〔学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。〕二、整体感知，理清脉络1．按要求自读课文。〔1〕将课文读正确，读流利。〔2〕画出文中出现的人名及人物的身份。〔3〕将凡卡写信的段落标记出来。〔3．8．10．11．12．15自然段〕〔4〕准备给大家简单介绍一下凡卡。2．检查自读情况。〔1〕指名读生字新词，要读准字音。〔2〕读准人名，并明确人物的身份。凡卡middot;茹科夫〔伊凡middot;茹科夫〕：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁middot;玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。〔3〕按写信过程将课文分成三段。〔4〕简单介绍一下凡卡。〔凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，告诉爷爷他在店里生活很痛苦，请求爷爷把他带回乡下去。〕三、感受凡卡悲惨的学徒生活1．快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。〔8．11．15自然段〕2．轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。3．结合词句，汇报交流。〔1〕挨打：结合挨打时的动作--揪、拖、揍、戳；工具--老板拿皮带拿楦头老板娘捞起青鱼；程度--昏倒，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。〔2〕挨饿：结合简直没有一点儿一点儿来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。〔3〕挨困：结合一就只好来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，〔如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。〕所以，凡卡才说我的生活没有指望了，连狗都不如！4．自由读，说说你从感慨号和省略号中读出了什么。〔无法忍受、绝望、哀求等心情。〕展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨还可能怎样请求爷爷5．练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。6．快速浏览第11自然段，说说你的发现。〔莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。〕第二课时一、感受凡卡美好的乡村生活1．这篇课文除了写信，还写了什么。〔还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。〕2．快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。3．读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。〔年老、困苦、劳累，但很乐观、幽默、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。〕4．有感情朗读4．5自然段。5．结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。〔1〕家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想见凡卡快乐的心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。〔2〕守夜和砍圣诞树。从多么快乐的日子呀！逗笑一会儿，还有爷