地理教学教案地理教学教案1一、导入。〔导语〕“古往今来曰宇，天地四方曰宙”。人们对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。1969年美国阿波罗11号宇宙飞船，带着太阳女神的问候和祝福，成功地登上了月球，印入船长阿姆斯特朗上校眼帘的地球是一轮蓝色的圆圆的星球。〔投影：地球卫星照片〕人类是怎样逐步地认识到地球的形状的呢?〔设问导入，板书课题〕。二、新授。1、天圆地方。引导学生观察自己生活的空间：天是圆的，地是方的。〔投影：天圆地方〕2、古代印度人：地球是一只漂浮在大海中的巨大海龟。〔雄伟高大的喜马拉雅山隔断了古印度同亚洲其它地区的陆上联系，孟加拉湾、印度洋、阿拉伯海三面环绕，使古印度人无法理会海外的'世界。〕3、有趣的地理现象：〔1〕在海边看到有帆船的远方驶来，总是先看到桅杆，再看到船身。〔2〕月食时，地球的影子遮住了月亮，影子的边缘是圆的。4、地球是球状的朴素地理思想的产生。〔1〕古代人们在沿着任一直线上的不同地点，每天同一时刻观察天象，天空星辰高度有规律地升降。说明地球是球状的〔理解的地面相当于现今的大地水准面〕。〔2〕人们观察到太阳、月亮的形状是球状的，推测地球是个球体。〔3〕如果地球是球状体，那么沿着一定方向航海，一定能回到出发点〔起点〕。为证明这一点，航海冒险家们进行了艰苦的冒险历程。哥伦布发现西印度群岛〔美国以其姓名命名哥伦比亚州、哥伦比亚特区〕。亚美利加发现美洲大陆〔以其姓名命名的大洲：南、北亚美利亚洲〕。5、麦哲伦探险船队完成环球航行--划时代的地理意义。〔放录音：麦哲伦船队的环球航行〕麦哲伦船队，以近200名航海家的生命为代价，实际证明了地球是圆的，具有划时代的地理意义。6、人造地球卫星升空和大地测量技术的突飞猛进，从理论和实际上证明了地球是球体这一客观事实。〔过渡：从七千万年前的第三纪结束人类诞生以来，人们从来没有放弃过对自然的探索，亚里士多德、哥白尼、布鲁诺、开普勒、伽利略、哥伦布、亚美利加、牛顿、阿姆斯特朗，我们永远记住了这一串名字。那么已得到证明的球状的地球有多大呢?〕7、地球的大小：〔投影：地球的大小〕引导学生读出相关数据：R=6371km〔记忆：在祖国风景秀丽的庐山上吃鱼的感觉一定是很美妙的〕。C=40000km〔毛泽东：坐地日行八万里〕。S=5.1亿平方km三、小结：1、人类为探索地球的形状进行了不懈地努力。2、地球是一个平均半径为6371千米的大球体，其5.1亿平方千米的表面是人类赖以生存的家园。四、教学反馈与发散思维训练：1、对地球形状的认识，体会“天圆地方”的说法。2、从人们对地球形状的认识，谈谈自己的感受和感悟。五、基本训练：1、首次完成环球航行的航海家是。2、地球的平均半径是千米，赤道周长是千米，表面积是平方千米。六、板书设计：(略)七、教学反思。地理教学教案2【教学目的】1．使学生掌握四大高原和四大盆地的位置范围和主要特征。2．进一步培养学生查阅分层设色地形图及分析、运用中国地形图的能力。【教学重点】四大高原和四大盆地的位置、范围及主要特征。【教具准备】1．中国地形图（分层设色挂图）2，绘有“四大高原”边界的空白轮廓图（板图或投影）3．新疆“三山夹两盆”地形示意图（板图或投影）【教学课时】本节教学安排1.5课时（四年制2课时）。第一课时讲完“四大高原”，后面半个（或1个）课时讲完“四大盆地”。【教学方法】“比较法”讲述和讨论【教学过程】（新课引入）[挂图]挂好“中国地形”挂图[提问]同学们知道，我国地势西高东低。请注意观察地形图，说出我国西部和东部各以什么地形为主？（学生回答，教师重复强调西部以高山、高原、盆地为主；东部以丘陵平原为主。）（讲授新课）[查阅地图]请同学们在地图册中的中国地形图上找出四大高原的位置。[板书]第三节四大高原和四大盆地一、四大高原[指图讲述]让我们在分层设色的中国地形图上一一找到四大高原。（以下讲述教师应注意放慢节奏，指图要准确，以便学生边听讲边在地图册上查找有关地名。下面划横线的高原名称由学生齐声答出。）位于我国西南部，面积占全国四分之一，平均海拔4000米以上的，世界最高的高原是青藏高原。位于我国北部，东起大兴安岭，西至祁连山麓，海拔一般在1000米左右的高原是内蒙古高原。西起祁连山脉东端，东到太行山麓，北面大约以古长城为界与内蒙古高原为邻，南到秦岭的高原是黄土高原。主要位于云南省东部和贵州省大部分，地势明显表现为西高东低，海拔从20xx米下降到1000米的高原是云贵高原。[展示图片]出示绘有四大高原边界的空白轮廓中国地图。分别请四位同学上讲台指图说出四大高原的位置，教师纠正。［讨论]请同学们阅读“四大高原”一段课文及有关插图，分别介绍四大高原的.特征。（在读书读图之后，组织学生发言讨论。教师应加强引导，提醒学生读有关插图及彩图，并可简要解释黄土高原上的黄