六年级语文?山中访友?教学设计设计理念：高年级的阅读教学，要注重揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。同时，阅读是学生的个性化行为，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。课文简析：这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的朋友，与朋友互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。教学重点：是感受作者对山里的朋友那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。教学目标：1．会写8个生字，正确读写清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意等词语。2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学方法：启发诱导法、讨论法教学准备：学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉想不想到大自然中去放松一下心情那么今天就让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者山中的众朋友，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。〔板书：题目、作者〕二、初读课文，整体感知1．正音：检查预习，读准字音。〔课件〕〔抽学生试读，师生纠正，学生齐读〕幽径〔jigrave;ng〕唱和〔hegrave;〕湛〔zhagrave;n〕蓝栀〔zhī〕子津津〔jīn〕乐道玄〔xuaacute;n〕奥清澈〔chegrave;〕禅〔chaacute;n〕心犬吠〔fegrave;i〕吟〔yiacute;n〕咏憔〔qiaacute;o〕悴〔cuigrave;〕树冠〔guān〕凝〔niacute;ng〕静2．教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友作者怎么称呼他们课文为什么以山中访友为题目。3．答复思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题。〔1〕交流明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟〔2〕古桥──老朋友树林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥悬崖──爷爷云雀──弟弟蚂蚁──小弟弟从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了山中访友。4．快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些朋友用我喜欢因为同桌说话。三、精读课文，领悟情感〔一〕精读第三段，教给学习方法。A：下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。〔生齐读第3自然段。〕B：一进山，一眼就看到这座古桥〔课件：课文插图古桥〕，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢请同学们再默读课文，在书上画一画。〔默读画句，读后交流。〕C：引导理解德高望重，说说你从哪体会到古桥的德高望重的交流明确：德高望重：道德高尚，名望很大。德高望重的具体表达：〔引导抓住几百年、多少人马、躬着腰、俯身凝望等关键词句理解古桥为人们效劳的时间之长，效劳之多，真是默默无闻，任劳任怨。〕D：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家效劳。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──〔引读：啊，老桥，你如〕F：小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一局部的方法。讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文〔二〕自学课文其他局部，并交流，教师适时点拨。自学提纲：〔课件〕山泉局部：〔朗读──勾画──理解──体会──诵读〕1．这段文字运用了、、、修辞方法。2．这段文字写出了作者的哪些朋友它们各有什么特征3．抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。这句话中的你指什么作者善于联想，由悬崖想到隐士和高僧，那么悬崖隐士和高僧有什么相似之处老柏树局部：〔朗读──勾画──理解──体会──诵读〕1．请概括上面第一节的内容。2．文中画线句子使用了什么修辞手法有什么作用3．文中加点的恩