第页小学语文《山中访友》教学设计《山中访友》教学设计教学目标1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身躯、精致包含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵本人喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界，培养先生热爱自然、亲近自然的美好情感。4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学过程第一课时一、导入新课，激发兴味同学们，当你们久居城市，阔别了大自然，有无一种被困在笼中的感觉?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。(板书：标题、作者)二、初读课文，全体感知1.正音：检查预习，读准字音。(抽先生试读，师生纠正，先生齐读)幽径(jìng)唱和(hè)湛(zhàn)蓝栀(zhī)子津津(jīn)乐道玄(xuán)奥清澈(chè)禅(chán)心犬吠(fèi)吟(yín)咏憔(qiáo)悴(cuì)树冠(guān)凝(níng)静2.教师范读：先生初步感知课文，考虑课后作业一：作者访问了哪些朋友?作者怎样称呼他们?课文为甚么以“山中访友”为标题。3.回答考虑的成绩，并提出疑问。梳理先生提出的成绩。(1)交流明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟(2)古桥──老朋友树林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥悬崖──爷爷云雀──弟弟蚂蚁──小弟弟从文章的字里行间，我们能逼真地感遭到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。4.快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”?用“我喜欢……由于”同桌说话。三、精读课文，领悟情感(一)精读第三段，教给学习方法。A：下方，让我们跟着作者，一同去拜访他的第一位老朋友。请大家一同朗读课文第3自然段。(生齐读第3自然段。)B：一进山，一眼就看到这座古桥(课件：课文插图古桥)，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些甚么呢?请同学们再默读课文，在书上画一画。(默读画句，读后交流。)C：引导理解“德高望重”，说说你从哪领会到古桥的“德高望重”的?交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。D：随着工夫一天又一天、一年又一年的流逝，只需他仍然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞誉他，对他说──(引读：啊，老桥，你如……)F：小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把本人对老桥的深沉感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地领会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。(二)自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：(课件)山泉部分：(朗读──勾画──理解──领会──朗读)1.这段文字运用了、、、修辞方法。2.这段文字写出了作者的哪些“朋友”?它们各有甚么特点?3.“昂首望你，我想起了历代的隐士和高僧。”这句话中的“你”指甚么?作者擅长联想，由“悬崖”想到“隐士和高僧”，那么“悬崖”“隐士和高僧”有甚么类似的地方?老柏树部分：(朗读──勾画──理解──领会──朗读)1.请概括上面第一节的内容。2.文中画线句子运用了甚么修辞手法?有甚么作用?3.文中加点的“恩泽”一词是甚么含义?表达了作者甚么感情?4.为甚么说我和蚂蚁“也做了一回患难兄弟”?5.结尾的省略号改成句号行不行，为甚么?(三)为甚么把“进山看景”说成是“山中访友”?文章表达了“我”怎样的感情?讨论后归纳：字里行间流露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。作者构思别致，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者不时会被作者的童心打动，不时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，乃至会融为一体，又怎样能不热爱大自然，热爱生活呢?(四)作者分别从山中的众朋友身上感悟到甚么?得到了怎样的启示?讨论后明确：作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大