《白兔和月亮》教案教学目标知识与能力：理解、积累文中生字生词深刻体会这则寓言的寓意整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文过程与方法：圈点批注法：用圈点批注的方法赏析文章精美的语言，感悟文章的主旨朗读指导法：通过朗读指导，引导学生体会文章语言使用的精妙，领悟文章的思想感情。情感态度与价值观：引导学生正确把握人生态度，对待人生际遇教学重点结合生活实际深刻体会文中的寓意体会准确细腻的精美语言教学难点结合生活实际深刻体会文中的寓意，谈出自己的感受理解寓言是如何运用象征手法表达深刻的人生哲理教学过程导入：温故知新同学们，我们从开学至今，已经学过了不少关于人生的课文。有的是讲梦想追求的，有的是告诉我们如何对待生活的，还有的是教导我们如何面对人生道路上的困难险阻······这些课文的体裁也是多种多样的，既有诗歌，又有散文。我们从中也获益良多，得到不少启示。今天我们将学习一则寓言，看看作者透过这么一个有趣的寓言故事来告诉我们什么人生道理。字词积累1.读准字音嬉戏（xī）风韵（yùn）皎洁（jiǎo）愧（kuì）绷（bēng）金窖（jiào）慷慨（kāngkǎi）慧心未泯（mǐn）险象迭生（dié）2.理解词语意思慧心：泛指智慧。慷慨：大方；不吝啬。心旷神怡：心境开旷，精神愉悦举世无双：全世界再没有第二个。形容稀有，很难找到得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情整体感知检查预习情况：同学们已经预习过这篇课文，知道课文讲述的是一个什么样的故事。但在座的很多老师可能还没听过这个故事，有没有哪位热心的同学能为老师介绍一下？1.本则寓言讲述了一个怎样的故事？请以“一只________的白兔，（做了）________，结果________。”这样的句式来回答问题。明确：中心词为“赏月”，这则寓言讲述的是一只慧心未泯的白兔两次赏月心态不同，最后白兔把月亮还给诸神之王的故事。2.请用四个含有“月”的词来总结白兔的经历明确：赏月——得月——赏月——还月精读课文，挖掘寓意1.圈点批注，找出文中描写白兔心理活动的词语刚才同学们提到了白兔两次赏月心态有所不同。在课文中哪些词语或语句体现出白兔这两种不同的心态？学生可能做出的回答：（1）第一次赏月：“无忧无虑”、“心旷神怡”。（2）第二次赏月：“紧张不安”、“心痛如割”、“绷”、“盯”点拨：这些词句形象生动的写出了白兔第一次赏月时的闲适心情，以及第二次赏月时患得患失的心理。2.朗读描写白兔两次赏月心理活动的语段，注意朗读时要有感情，允许有夸张的语言和动作，力求读出白兔这两种截然不同的心态。（1）请个别同学朗读语段教师指导：在朗读“白兔第一次赏月”时，可先想象自己平时在欣赏自己喜欢的东西时的愉悦心情，语气应是轻柔欢快；在朗读“白兔第二次赏月”时，可想象下如果有人想争夺你心爱的玩物时，自己那种紧张不安的心情，语气应是紧张急促。（2）重点语句朗读重点指导学生朗读“这是我的月亮！”，引导学生用不同的语调、语速以及语气朗读。明确：①刚得到月亮时，白兔是兴高采烈的，陶醉地欣赏自己的月亮。此时语调要轻，语速要慢，语气要柔。②开始出现紧张不安的心理后，此时月亮在白兔眼里是自己的所有物，不容他人觊觎。语调要重，语速要快，语气要狠，感叹应将读音降调。3．“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”，那此时的白兔是否真的在赏月？为什么？分解问题1：从哪里可以看出白兔第一次赏月是“赏”月，第二次赏月已经没有“赏”的心思了？学生可能做出的回答：第一次赏月时，“在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。”说明白兔是在赏月，以审美的心态赏月。第二次不是在赏月而是在守月，因为“在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生”，“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫”，“勾起无穷的得失之患”。分解问题2：文中有哪个词最能体现白兔这种患得患失的心态？它好在哪里？学生可能做出的回答：“盯”最能体现白兔患得患失的心态，生动形象地写出白兔得到月亮后又担心丢失的惴惴不安的心情。点拨：说明白兔不是在赏月，因为依然夜夜到林中的白兔是以一种占有者的心态看月亮，生怕这一宝藏丢失，或被别人抢走。此时白兔心里紧张不安，患得患失，无法以闲适的心情、审美的心态去看月亮，所以她不是在“赏”月，而是在“盯”月。4.白兔为什么会由无忧无虑、心旷神怡地“赏”月，变成了紧张不安地“盯”月？她拥有月亮之前为什么没有这种担心？学生可能做出的回答：她拥有月亮之前不会有这种心态，因为月亮以前不属于白兔，但现在则是白兔的私有财产，因此白兔会担心。点拨：白兔和月亮的关系由欣赏者与被欣赏者的关系变成了主与物的关系。关系变了，白兔的心态也就变