《５、４、３、２加几》教案《５、４、３、２加几》教案（精选14篇）《５、４、３、２加几》教案篇1教学目标1使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教学重点：使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。教学难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。教具、学具准备口算卡片教学过程一、复习导入1、口算。9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝2、8十9＝?让学生口算并说思考过程。师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。(板书：5、4、3、2加几)二、合作学习，探究新知1、出示5十7＝，同桌合作学习。问：5十7等于多少?怎样计算呢?①学生独立试做5十7。②同桌交流并探讨多种计算方法。③学生汇报各种算法，教师板书。④师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。①学生分析每道题的算法，把得数写在书上。②汇报不同的算法，师板书。③讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?师提示1：20以内是指得数从11到20。师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。学生抢答汇报得数。3、看书质疑。4、做一做。①看图列式。（第1题）学生看图，说图意，列式计算。②第2题和第3题。学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。5、小结。这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。三、练习1、先说得数，再说算式。(练习二十二第l题)每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。学生汇报。2、看谁算得又对又快。(练习二十二第3题)时间一分半，答完之后，集体订正。3、练习二十二第4、5题。学生独立完成，集体订正。4、练习二十二第2题。先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内。（教师对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问题，再计算。）四、课堂小结设计,数学,教学《５、４、３、２加几》教案篇2教学内容：教科书的内容教学目标：让学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。使学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，提高学习知识的迁移能力和计算能力。培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教学设计：一、复习导入：1、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=2、板书8+9=？让学生口算并说思考过程，演示各种计算方法同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的饿进位加法。（板书：20以内的进位加法）二、合作学习，探究新知1、出示5+7=，同桌合作学习。A、独立思考B、反馈：生1把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12生2把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12生3想7+5=12，所以5+7=12（以上3种板书）C、：同学们在计算时喜欢用什么方法并能计算准确，就选择哪种方法。2、小组合作，探究5+8、4+8、3+9A、学生分析每道题的算法，把得数写在书上B、汇报不同的算法，师板书3、讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？4、做一做。A看图列式（此题可以一图四式，学生说哪种都可以）B7+5=9+5=8+4=5+7=5+9=4+8=9+4=8+3=9+2=4+9=3+8=2+9=学生自己做题，观察上下两题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。5、：这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。三、巩固练习1、先说得数，再说算式。（练习二十一第1题）2、看谁算得又对又快。（练习二十一第2题）时间一分半，答完之后对照投影自批自改。3、学生自己出题，其他同学抢答。四、全课。《５、４、３、２加几》教案篇3一、教学目标（一）知识与技能掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。（二）过程与方法在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化